Protestáns Tanügyi Szemle, 1935
1935 / 2. szám - Megjegyzések
88 Megjegyzések. szerephez jutott; de elenyészően csekély azoknak az iskoláknak száma, melyek az angol, s még kevésebb azoké, melyek az olasz nyelvet tanítják. A mi protestáns iskoláink sok helyen tanítanak angolt, az államiak azonban megmaradtak a francia mellett. Nem hallgatva érzelmi momentumokra, való az, hogy már a francia a diplomáciának sem kizárólagos nyelve ; már semmi értelme sincs annak, hogy nálunk a postán stb., német mellett e nyelven olvashatók a kiírások, angoi, amerikai utazók bosszúságára, vagy hogy a magyar rádió a magyar mellett francia nyelven is bemondja számait a nap bizonyos szakában azok számára, kik magyar műsort kívánnak hallgatni, s így mind tudnak magyarul! De a francia irodalom múltjában sem nyújt annyi értéket a középiskolai tanítás számára, mint az angol, mostani irodalma meg értékben határozottan dekadenciát mutat. S ha utazni megy a magyar, bizonyos, nem jut előbb francia földre, mint angol néphez. Még inkább indokolt lenne az, ha olasz nyelvet tanulnának gyermekeink : hiszen külföldre menő magyarjaink elsősorban mégis olasz földre léphetnek és lépnek is ; ennek a népnek a kultúrája, a régi római világtól egészen máig annyi kincset ad, amennyit egy másiké sem ; irodalma olyan neveket mutat, melyek nélkül műveltség el sem képzelhető ; zenéje olyan általánosan kedvelt, mint egy más nemzeté sem. Látta ezt a kultuszminiszter is, mikor ez évben megengedte, hogy olyan állami intézetekben, melyeknek párhuzamos osztályai vannak, a franciával párhuzamosan olasz tanulható ; ezt az első lépést kellene többnek követnie, s jó lenne, ha protestáns iskola is belefűződnek ebbe a mozgalomba és tanítana olasz nyelvet. Az angol hatalmas nemzet, mely uralkodik és uralkodni fog mindig, az olasz meg olyan közel van helyileg is hozzánk, s olyan sok kult úrkincset adott az emberiségnek, hogy e nyelvek méltán érdemelnék meg azt, hogy magyar iskolák az ő kultúrájukhoz vezessék gyermekeiket, az ő nyelvük tanításával tennék műveltté a magyar népet. Mindenesetre számos érv szól e gondolatok mellett, ezeket megfontolásra a készülő reformmal kapcsolatban melegen ajánljuk. B. D. Milyen lesz és mikor lesz filmoktatás ? A közép- és középfokú iskolák tanulóit a 77,600—1934. VII. a) számú vallás- és közoktatásügyi miniszteri rendelet filmdíj-fizetésre kötelezte. Az állami iskolák a rendeletnek eleget tettek, az autonómiával biró iskolák pedig felkérettek, hogy a filmdíjat szedjék, és a beszedett filmdíjakat tartalékolják. Ez a rendelet tehát a film iskolai használatát kötelezővé teszi, mint az már két ízben (1924., 1927.) már megelőzően is történt. A rendelettel a magyar vallás- és közoktatásügyi kormányzat egyrészt a modern iskola követelményeit, másrészt egy világáramlat korszerű igényeit elégíti ki. Nemcsak mi, hanem az európai államok majd mindegyike valamilyen módon törekszik a filmnek iskolai szerepet juttatni. Csak kézenfekvő voltánál említem, hogy Németország éppen ez évben tette kötelezővé a filmdíjak szedését, hogy az így nyert pénzzel az iskolai filmoktatást megvalósíthassa. Nekik erre a célra kb. 10 millió RM. áll rendelkezésre. Nekünk e pilanatban 120—130 ezer pengő. A film iskolai bevonulását közvélemény és iskola egyformán nehezen várja. Nagy kíváncsiság és homály fedi azt, hogy mi fog történni? A vallás- és közoktatásügyi miniszter Oktatófilm Kirendeltséget létesített, s ez a szerv köteles a film iskolai ügyét megvalósítani. Ehhez szükséges, hogy : 1. ez a szerv hibátlanul működjék ; 2. hogy a filmekről ; 3. készülékekről és 4. ezeknek az iskolába juttatásáról gondoskodjék. Ha mind a négy pont valóra váltatott, akkor megvan a filmoktatás. Ámde mi történt eddig? Az Oktatófilm Kirendeltség nem gyárt filmeket, de hogy a rá várakozó munkának megfelelhessen, ahhoz mégis helyiségek, vetítőkészülékek, szervezet-kiépítés és célszerűen dolgozó ügyvitel megteremtése szükséges. Ez a munka már majdnem teljesen befejeztetett. E szerint a magyar oktatófilmügynek van otthona, van jól működő központi szerve. A filmoktatás másik kelléke a filmanyag összeszedése vagy megteremtése. Ez a legnehezebb feladat, mert a film drága és oktatófilm kevés van. Aki csak
