Protestáns Tanügyi Szemle, 1935
1935 / 2. szám - Rezessy Zoltán: Új leányközépiskolai reformot is!
76 Rezessy Zoltán: Új leányközépiskolai reformot is! művelődés szempontját, mely az egyetemre képesít, és a női léleknek megfelelő s annak természetadta hivatástudatát kifejlesztő és kiépítő, főként gyakorlati tárgyak bevezetésének a szempontját igen figyelemreméltóan igyekszik összeegyeztetni s ez utóbbi gyakorlati tárgyakat valójában gyakorlati módon feldolgozni egy felsőausztriai (linz-i) városi leányközépiskola, melyet alkalmam volt úgy tantervi felépítésében, mint gyakorlati berendezésében áttanulmányozni. Mivel ennek részletes ismertetésére itt nem térhetek ki, ez irányú tapasztalataim felhasználásával a következőkben egy pár fontosabb alapelvet s gyakorlati útmutatást igyekszem lefektetni, melyeken hazai nőnevelésünknek haladnia kellene : A) Alapelvck : a) A női jelleg.1 A nőnevelésnek mindenekelőtt a női nem lel- kületének, adottságának, hivatásának megfelelőnek kell lennie, s ez nem csupán a fiúiskolái tananyag formai változtatgatásával, hanem tartalmi változtatással viendő keresztül oly módon, hogy egészen új, a leánylelkület kiművelésére speciálisan alkalmas (különösen gyakorlati) tantárgyakat kell beiktatni megfelelő gyakorlási lehetőség adásával. b) Az új leány középiskolai tantárgyak k. b. a következők lehetnének : 1. Gyermekápolás és gondozás : Ezt a nálunk teljesen ismeretlen leányközépiskolai tárgyat, mint gyakorlati és erkölcsi jelentőségében a legnagyobbat, előre vettem. Tapasztalt pedagógusok rögtön észreveszik, hogy mily értékeket rejt ez magában. Itt csak kettőre utalunk : a) Panaszkodunk, hogy különösen a műveltebb, tehát éppen a középiskolából kikerülő asszonyaink gyermektelenek, vagy egykések stb. Nos hát magunk neveljük azzá, miután a középiskolában, ahol a gyermek lelke a legfogékonyabb, az igazi asszonyi hivatásról, a feleség feladatairól s eminensen a gyermeknevelésről és ápolásról szó sem esik. Viszont, ha már itt megfelelő (gyakorlati) módon foglalkoztatjuk a gyermekekkel a növendéket, nem is kell nagyon ügyes pedagógusnak lenni valakinek ahhoz, hogy ezt a növendékkel valójában meg is kedvel- tesse, s alig várja, hogy ennek az ambíciójának gyakorlatilag eleget tegyen, ha a házasságkötésnél erre módja lesz. S valójában nem fictio, hanem gyakorlati tény az, hogy ha egy leány megszereti a gyermeket, egész életén keresztül vágyódik utána. S mi ébressze fel benne ezt a szeretetet, ha a középiskola nem. b) Ennél nem kevésbbé fontos pedagógiai s erkölcsi szempontból felbecsülhetetlen eredmény, hogy a leánygyermek 3 puber1 Jegyzet: Az nem helytálló kifogás, hogy az egyetemre való előkészítés, mely a nemi különbségen felül áll, a női jelleg érvényesítését lehetetlenné teszi. Miért értek el akkor a nyugati országok már e probléma megoldása terén gyakorlatilag is szép eredményeket. S látjuk majd a következőkben, hogy nálunk is volna lehetőség rá.
