Protestáns Tanügyi Szemle, 1934
1934 / 7. szám - Péter Zoltán: Nyolcadikosok irodalmi műveltsége
304 PROTESTÁNS TANÜGYI SZEMLE másáról. Alaposabb megfontolást igényel a kérdés : miért nem elégíti ki az ifjúsági könyvtár a tanulók igényeit? Ha e némileg divergens kérdések eredményeit összevetjük, és ha különösen tekintetbe vesszük a tanulók széles ismeretkörét és jó kritikai érzékét, mondhatjuk, hogy a szépirodalom eleven tényező az ifjúság szellemi életében. 4. Az irodalmi műveltség jelentős tényezője az érdeklődés iránya. Ezt derítették fel az 1., 2., 9., 10., 11. és 13. kérdések. A legkedvesebb írók közt feltűnő Jókai nagy népszerűsége. Jellemző, hogy 25 magyar és 41 idegen író szerepel a kedvencek között. A magyar irodalmi ismeretben nagyobb az egyöntetűség. A 9. és 10. kérdésnél csak a teljes felsorolás alapján lehetne közelebbi eredményeket megállapítani. Teljes lista közlése a hely szűke miatt itt sem volt lehetséges. így csak az összességet érintő néhány megállapítást tehetünk. Aránylag kevesen nem tudták megnevezni legkedvesebb olvasmányukat, de többen a világirodalomból. A többiek itt is több idegen munkát soroltak fel, mint magyart. Itt is látszik az iskolai vezetés integráló hatása. Műfajilag csoportosítva e munkákat, feltűnik, hogy a magyar irodalomban az összes művek 65'2% regény, a világirodalomban 50%. A különbséget a dráma okozza, mert ezt a műfajt a magyar irodalomban csak 7-9% képviseli, a világ- irodalomban pedig 25‘5%. Ez a jelenség a kísérlet nagyfokú realitását mutatja, mert valóban a magyar drámaírás a világirodalomhoz képest jóval a többi műfajok mögött áll. A lírában az ellenkezőt tapasztaljuk: a magyar irodalomban 18%, a világirodalomban 6-4% a líra aránya a többi műfajokhoz. Ez érthető, mert az idegennyelvű lírai versek élvezetét és hatását a fordítás nagyobb mértékben csökkenti, mint más műfajét. A legnagyobb hatású munkák sorában (10—11. p.) majdnem csupa mesterművet találunk. Az ilyenek fogják meg legjobban az ifjúság lelkét. A magyar irodalmat illetőleg alig akad köztük, amelyet ne az iskolában ismertek volna meg. Ez a tény hatásos cáfolat arra az elterjedt paradoxonra, hogy legjobb iskolai szerzővé tenni az olyan írót, akinek hatását károsnak tartjuk, mert így legbiztosabb, hogy senki sem fogja olvasni, elsősorban a diákok nem; ha pedig meg akarunk kedveltetni egy írót az ifjúsággal, tiltsuk az olvasását. Ki kell emelni Az ember tragédiája nagy hatását. Ebben a tavalyi Madách-jubileum jótékony befolyását állapíthatjuk meg. All. kérdés és felelet elbírálásánál tévedés volna, ha az eredményből az ifjúság nagyfokú realizmusára következtetnénk. A többség a való életet akarja ugyan látni olvasmányaiban, de ez csak annyit jelent, hogy ábrándvilág és valóság még nem szakadt szét végérvényesen az ifjúi lélekben. 5. Csak a tanulók felével végeztem el a tudományos irodalomra vonatkozó vizsgálatot. E szerint nagy részük érdeklődik a tudományos írásművek iránt is, az egyes szaktudományok közül legjobban
