Protestáns Tanügyi Szemle, 1934
1934 / 5. szám - Dr. Holstein Gyula: Kor-rekonstrukció és élményszerűség
PROTESTÁNS TANÜGYI SZEMLE 187 A mű a hellenizmusnak a keresztyén gondolattal való találkozását és a krisztusi eszmének világtörténelmi vezető gondolattá fejlődését hozza elénk. Már az első része is, mellyel mi itt foglalkozni kívánunk, önálló egész, és megszünteti azt a históriai torzót, mely itt-ott még előbukkan, s amely a hellenizmus és keresztyén gondolat kölcsönhatásait nem hangsúlyozta eléggé, vagy ha szellemi átáramlást is állapított meg közöttük, inkább a két világnézet különbözőségeire figyelt. így közel járt e felfogás egy történelmi széteséshez, melyet most a „Pál Athénben“ című tanulmány nagy magasságokba járva áthidal és ragyogó fényt vetít a korok összefüggéseire. A haldokló antik világ és a keresztyén gondolat összekapcsolódásának miliőjét nem a nyugodt elbeszélő mód stíluseszközeivel rajzolja, hanem egy lüktető drámai akció mindent megelevenítő elrendezésével, erejével hozza elénk. Elvonulnak benne csodálatos meglátások és sejtések formájában olyan lélektani igazságok, melyek az elhitetésnél tovább is : az erős szándékokig, a cselekvés készségéhez ragadnak. Tehát kimeríti a tanulmány a történeti átéletés fogalmának minden jegyét és főképpen a valláserkölcsi alapon fogant gondolkozás szintjére hoz mindenkit, akinek alkalma van a müdarabba belemerülni. A mondottak alapján ezt a ragyogóan gazdag és a lelkeket megejtő és irányító kivételes értéket a filozófia, művészet és vallás- történet mezejéről át kell származtatni a pedagógia területére és annak széles körben való átéletését zavartalanul megtervezni. Ezt biztosítandó állítunk össze az essay részére (I. rész) egy módszeres feldolgozásmenetet. Jól tudjuk, hogy egyazon téma megrendezése más és más utat követ. Ami itt ezután jön, egy az utak közül. Minden lépés ez utón azt célozza, hogy a tanulók öntevékenysége mellett a rekonstrukcióból minden olyan élővé váljék, amilyen valaha a történés folyamata alatt volt is. III. Az első teendő egy általános történelmi keretrajz megrajzol- tatása a tanulók által már ismert antik világ történeti tényeiből. A görög és római világképhez kapcsolódik aztán a tanulmány, melynek minden önálló része előadót kap egy tanulóban. Ezek gondoskodnak majd az egyes részek jelentőségének kidomborításáról, a fogalmak megértelmezéséről, de az egész osztályt éppenúgy bevonjuk a munkába. A tanár csak irányít és megóv minden jelentős momentumot az elkallódástól. A tulajdonképpeni tárgyalás mikéntjének megállapítása után szintén osztálymunkának a segítségével megtörténik az író szemé
