Protestáns Tanügyi Szemle, 1933

1933 / 9-10. szám - Mohr Győző: A mondat ábrázolása az iskolában

292

PROTESTÁNS TANÜGYI SZEMLE

Ilyenformán az egyszerű bővített mondat eszményi ábrázolása :

Jelzó

13

Ebből az ábrázolásból az is folyik, hogy az Á elsőrendű, az A, T, H és K másodrendű, a .1 pedig harmadrendű mondatrész.

Az egyszerű mondat ábrázolásának nagy didaktikai előnye, hogy biztos hidat nyújt az összetett mondat megértéséhez.

Az összetett mondatok ábrázolása az előbbiekből logikusan adódik. .

Az alárendelő összetett mondatokban a mellékmondat voltaként a főmondat egy mondatrésze, így a tölcsér — a gyermekek hamar tulipánt csinálnak belőle — végére kanyarított kis kör a főkörön belül félreérthetetlenül érzékíti meg a függő viszonyt a főmondat és a mellékmondatai között, például

Aki jól tanul, idejében írja meg feladatát:

A mellékmondat mondatrészeit a kis körbe (a mellékmondatéba) töltjük, illetve ábrázoljuk egészen úgy, mint a főmondatnál, csak kis kezdőbetűkkel. Ha a mellékmondatnak is van mellékmondata, akkor a kis betűket még jelzéssel látjuk el, tehát a1, t1, h1, k1 és j1, tovább menve : a2, t2, h2, k2 és j2. Az alárendelő összetett mondat eszményi képe tehát a következő :

Zl