Protestáns Tanügyi Szemle, 1933
1933 / 1. szám - Hazai és külföldi irodalom
22 PROTESTÁNS TANÜGYI SZEMLE HAZAI ÉS KÜLFÖLDI IRODALOM. Dr. Weszely Ödön: A gyermektanulmány jelentősége és problémái. Budapest, 1932.(Különlenyomat a Kisdednevelés 1932. évfolyamából). 23 lap. Középiskolai tanításunk, nagyrészt kedvezőtlen külső körülmények hatása alatt, a gyermek lelki életének megfigyelésére és egyéni gondozására alig fordíthat kellő gondot. Sokszor mulasztása ez a középiskolai tanárnak, gyakran azonban kínosan érzett kényszerű lemondása. Éppen ezért jelentős körülmény, hogy pedagógiai irodalmunk egyik legtermékenyebb (és állandóan haladva dolgozó) vezető egyénisége a középiskolai tanárképzésben tudatosan, kitartó munkával igyekszik helyet biztosítani a gyermektanulmánynak és a kísérleti irány legújabb eredményeinek. Innen kiindulva építi fel Weszely a maga modern pedagógiáját, melynek súlypontja az erkölcsi értékeken, általában a kulturális értékeken van. Azok a kísérletek, amelyek az ő vezetése alatt 1911—13-ban a németekét megelőzve, Budapesten történtek (irodalmi jellemzések !) jelentették a magyar pedagógus- képzés korszerű színvonalát, legújabb műve pedig (Pedagógia. II. kiad.) kultúrfilozófiai alapon állva a jövő pedagógiáját. Személy szerint gyümölcsöző, egyetemes kérdések eldöntésénél reménytkeltő reánknézve, hogy Weszely a ma gyakorlati, pénzügyi nehézségek miatt annyira fuldokló pedagógia világában nagy idealizmussal hirdetni tudja a pedagógia szellemi vonatkozásait. S éppen ezekért a gondolatokért említjük meg örömmel ezt a kis értekezést, aminek tárgyalási anyaga tulajdonképpen a középiskola határain túlesik. S. B. Dr. Szondy György : A magyar ifjúsági irodalom gyermekkora. (1669—1848.) Kécskemét, 1932. (Különlenyomat a Protestáns Szemle 1932. évi 6. számából.) 20 lap. Iskolai könyvtáraink állandó panasza, hogy az ifjúság igényeit, a pedagógiai követelményeket s a rendelkezésünkre álló irodalmi anyagot összeegyeztethi úgyszólván lehetetlen. S ennek a rendkívül fontos kérdésnek elméleti irodalma feltűnően gyér : termékeny elgondolás, rendszeres munkaterv, a pedagógia irányító eszméi úgyszólván teljesen hiányzanak szaklapjainkból. Annál nagyobb örömmel üdvözöljük szerzőnek, aki maga is ifjúsági irodalmunk egyik legkiválóbb munkása, kezdeményezését. A történeti anyag feldolgozását ugyanis igen nagy sikerrel úgy oldja meg, hogy egyrészt hézagpótló irodalmi tájékoztatót ad,1 másrészt pedig az ifjúsági irodalom pedagógiai szűlőokaira és keletkezési körülményeire mutat rá. Felveti a gyermek „közvetlen“ irodalomélvezetének, a tankönyvi célú ifjúsági műnek, 1 A bibliográfia csak a különlenyomatban található meg, s ezt Önálló értékké teszi.
