Protestáns Tanügyi Szemle, 1931
1931 / 7. szám - Dr. Kónya Sándor: Tapasztalatok az angol nyelv reálgimnáziumi tanításában
PROTESTÁNS TANÜGYI SZEMLE 273 lánosabb ítélet szerzéséhez hiányzik a más intézetek eredményeivel való összehasonlítás. Ilyen összehasonlítás útján támadó ítéletszerzésnek két módja lehet. A körülményesebb, kényesebb, a mai nehéz gazdasági viszonyok miatt nehezebben kivihető, de igazi okulásokat nyújtó volna az, amely szerint az angol tanárok egy évben legalább egy-két közelebb levő angol típusú intézet angol kartársát s néhány angol óráját meglátogatnák, hogy összedolgozhatnának, hogy egymástól bizonytalanság eseteiben világosságot, bizonyosságot szerezhetnének s egymás munkájából, jobb vagy gyengébb eredményéből, tanítási hibáiból vagy erényeiből okulhatnának és tanulhatnának. A másik mód volna a szakfelügyelet kérdésének a megoldása. Lehet, hogy megvannak a tisztele're méltó okai annak, hogy felsőbb hatóságaink miért nem oldották még meg c kérdést. (Anyagiak hiánya. Hasonló szükséglet a francia nyelvnél.) De mivel ma egyetlen tantárgy tanítása sem áll olyan elszigetelten, minden bíráló, összehasonlító, a tárgy anyagát, körét, elméleti és gyakorlati módszeres eljárásait jól ismerő szemtől távol, mint az angolé: a nagyképűség vádja nélkül, a tárgy iránt való szeretetből, az általánosabb eredmény megfigyelésének, megítélésében nagyobb bizonyosság szerzésének óhajtásából, munkánk, módszeres eljárásaink szükséges ellenőrzésének érzéséből minden további indokolás nélkül kijelenthetjük, hogy a szakfelügyelet megszervezésének szükségét látjuk. Az állam már több év óta megszervezte azt, ha nem is végleges formában ; pedig ott jóval kevesebb az angol nyelvet tanító reálgimnáziumok száma, mint a két protestáns felekezetnél. És nem lehet eltitkolni azt az aggodalmat, hogy a szakfelügyelet hiánya is csökkenteni fogja az angol nyelv tanítása vagy tanulása fontosságának és jelentőségének köztudatát. Ez pedig kedvezőtlenül befolyásolná a nyelv tanulását, mint valami gátló reflex. Az angol nyelv tanulása igen könnyű s a helyes kiejtést és beszélőképességet el lehet sajátítani jól és helyesen beszélő lelkes magyar tanár segítségével is. Azonban az angol folyékony beszéd minőségének a megismerésében; példáiban ás gyakorlásában, az angol különös tagolásában, a magánhangzók hangzásának, színének a magyartól eltérő voltában és nagy változatosságában minden kétséget kizáró biztosság nem képzelhető el született angolok beszédének a hallása nélkül.1 Ezért egyfelől magának a tanárnak ajánlatos minden alkalmat megragadnia, hogy született angolokkal (európaiakkal és amerikaiakkal) beszélhessen, időnként angol külföldre menjen ;1 2 másfelől a tanulókat is ösztönöznie kell ilyen alkalmak megragadására, angolul tudó emberekkel való érintkezések keresésére (pl. Amerikából hazajövőkkel). Egy órai beszéd született angollal, vagy évek, esetleg évtizedek óta angolok között élő1 Angol szülelésű tanerők alkalmazása saját képességeink lebecsülése volna; anyagilag nehezebben kivihető, pénzügyi viszonyainkhoz túlságosan költséges; a magyar állásnélküliség szempontjából is komolyan szó fér hozzá. 2 Ebben a fenntartótestületeknek és felsőbb hatóságoknak fokozottabb pártoló, ösztönző és anyagi támogatásban kellene részesíteniök az angolszakos tanárokat,
