Protestáns Tanügyi Szemle, 1931

1931 / 4. szám - Gombos István: Hogyan reformálnám én a középiskolát?

146

PROTESTÁNS TANÜGYI SZEMLE

Amint aztán tovább olvasom Papp Zoltán elmélkedését, azt látom, hogy az imént úgy lebunkózottt polgáriiskola jelenlegi anyagát kívánja tanítani a Papp-féle középiskola alsó tagozatában! Kár, hogy csak néhány tárgyat említ: a magyar, történet, természetrajz anyagát, de mintha csak a polgáriiskola tantervéből irta volna ki.

így aztán már nem nehéz megállapítanom, hogy Papp Zoltán az előbb említett súlyos ítéletet meggondolatlanul mondta ki anélkül, hogy a polgáriiskolát akár szervezetében, akár munkájában és céljában ismerné !

Óratervet is közöl és hangsúlyozza, hogy az alsó tagozatnak magában is befejezett egészet kell alkotnia. Az óraterve pedig — az

alsó tagozatban

ez

N

H—»

*cd

c

c/T

C/D

o3

h->

o3

•

cS

03

'03

03

^ • •CJO 03

S

c

'S

i-,

H

2

a

B

•cö-iá

’n

'S,

'Q) N

a

u

Osztály

03

>

s

z

03

nJ

•O

H

:0

Ph

CJ

E-i

N

cn

'(Ö

o

H

Heti óra

I.

2

6

5

—

—

3

3

5

—

2

2

28

II.

2

6

5

—

—

3

3

5

—

2

2

28

III.

2

4

3

6

3

2

—

4

2

2

2

30

IV.

2

4

3

6

3

2

2

4

—

2

2

30

A fentebb említett néhány tantárgy anyagán kívül nem tudjuk, hogy az óratervben feltüntetett tárgyakból mely anyagot kívánja felvenni, de aki az óratervet csak egy kis figyelemmel is átnézi, mindjárt látja, hogy az egyáltalán nem felel meg a „kor igényeinek" és éppen azt nem ad, amit tervezője hangsúlyozottan kíván: befejezett, kerek egészet!

A kor igénye kétségkívül az, hogy oly ismereteket adjunk az ifjúságnak, amelyeknek mindegyike haszonértékként raktározódik el benne. Más szóval: praktikus tudást kell adnunk, amit valláserkölcsi alapra fektetünk!

A középfokú iskola IV. osztálya után a legtöbb ifjú az életbe lép. Igen helyesen mondja tehát Papp Zoltán, hogy ezeknek az ifjaknak az ismeretek kerek egészét kell magukkal vínniök. Már most — kérdezem — akár az ipari, vagy kereskedelmi, akár a mezőgazdasági életpályák bármelyik ágánál helyezkedik is el, nem is említve az irodai szolgálatot, nincs-e szüksége a könyvvitel és levelezés ismereteire, vagy nem kell-e minden intelligens iparosnak, kereskedőnek, mezőgazdának stb. ismernie az emberi szervezet lényegesebb alkotóit, az egészséges életmódot, a veszélyeket, amelyek lépten-nyomon érhetik az embert és az ellenük való védekezést stb. ? De nem nőhet ma már fel anélkül sem az ifjú, hogy a közgazdasági és jogi élet jelenségeit, a mindennapi életben előforduló eseteit meg ne ismerje. Aztán — hogy többet ne is említsek — feltétlenül szüksége van az ifjúnak egy kis mezőgazdasági, kertgazdasági, állattenyésztési stb. ismeretre is, amelyek mindegyikének ismeretét megkívánja tőle maga az élet. Hiányzik tehát az óratervből a könyvvitel és levelezés, a közgazdaságtan- és jogi ismeretek, az egészségtan, mezőgazdaságtan, de nincs kétségem