Protestáns Tanügyi Szemle, 1929
1929 / 5. szám - Gulyás József: Túlterhelés, munkakönnyítés
192 Elég csak e folyóiratban is ismertetett néhány rendeletre utalnunk, hogy belássuk ezt. Ötödik oka az iskola. Az iskola, a tanár, részint tárgya iránti szeretetből, részint a felettes hatóságaitól sarkalva, a tananyagban, a számonkérésben szigorúbb, mint azelőtt, főleg a háborúban s azután. Az ő szigorával szemben a tanúló viszont hanyagabb, a szülő neheztelőbb. Mindkettő a könnyebb boldogúlást keresi, Vegyük például a testi nevelés kérdését. Ez nagyon fontos dolog állami s egyéni szempontból. A kormány beállította a harmadik tornaórát. A Kisosz-nak tagjai a növendékek s járnak tornaórákra külön is. Sok iskolában visszaállították a céllövészetet, néhányban bevezették a katonai kiképzést levente-módra, Van törekvés a régi játékdélutánok visszaállítására is. Mindezeket a tanulók szívesen látják, de idő nem igen jut rá. A harmadik tornaórát is úgy lehet csak megtartani, ha 40 perces órát tartunk 45—50 percesek helyett. Ez miniszteri rendeletén alapszik. Ez útat mutat a jövő fejlődés felé. Tudunk iskolát, ahol a vasárnapi istenitiszteletet, hogy a növendékeknek nagy területről ne kelljen bejönni, szombaton tartják meg, úgy hogy megrövidítik a szombati órákat. Ez egyik módja a munkakönnyítésnek. Mert, ha a növendékek idejét annyira lefoglaljuk, hogy annak nincs ideje otthon tanulni, vagy ha van is néhány perce, fáradt testével inkább pihenni akar, akkor mind kevesebb otthoni munkát adjunk nekik. így a házi feladatokat, házi olvasmányokat, házi dolgozatokat a minimumra szállítsuk le. Ez pl. magyarból talán lehetetlen lesz, de meg kell fontolni, mit lehetne e téren könnyíteni a tanulókon, mert pl. a VII. osztály már nem bírja el az órákat. Sokat elvesz a tanulóktól az egyleti élet. A Biblia-kör, Rákóczy- egylet, a Gyorsírókor, az Önképzőkör munkásságában való részvétel is igénybe veszi őket. Itt is bölcs mérséklettel kell kevesbíteni a munkásságukat. De a könnyítésből legnagyobb teher a tanárságra hárul. Ö lesz túlterhelve akkor, mikor a fiúk munkáját könnyíteni akarja. Mert az állam s a vizsgálók azért megkövetelik a teljes, sőt fokozott eredményt. Hogy ezt elérje, gondos tanulmány tárgyává kell tennie már otthon, órák előtt, az anyagot, a módszert s kihasználni a tanítási idő perceit. (Igaz, ebből az osztályfőnöki teendők sokat elvesznek.) Tűnődnie kell azon, hogy mit hogyan tudna előadni, hogy a tanulók legkönnyebben megértsék, megtartsák. Sok nehézséggel fog ez járni olyan tárgyaknál, ahol a gyakorlati élettel nem sok kapcsolat van (latin, görög, történet), vagy ahol a szülők ellenzésével kell megküzdeni. Nagy baj az is, hogy a szülők eleget vélnek tenni kötelességüknek azzal, hogy gyermekeiket beíratják, kifizetik értük a tandijat s év végén jönnek a bizonyítványért. Az élet felettük is megnehezedett, kenyér után kell járniok. Az ő munkájukat is a tanárnak kell elvégezni. így, mikor munkakönnyítésről beszélünk, ugyanakkor mi, tanárok, magunkat terheljük meg. Gulyás József.
