Protestáns Egyházi és Iskolai Lap, 1847 (6. évfolyam, 1-52. szám)

1847-07-18 / 29. szám

rom-, négy- *s több szögvények különböző viszonyítását, hasonlóságukat és egyenlőségöket pusztán szemléltetés után tanítja I

0

) 's a'szemléléstől tételeket, ugy nevezett állitmányokal von el, mellyeket a" következő osztályban már meg is fog mutatni, b) A' számtan az egész számok mindenféle módosulásait tanítja először tartalmasan, azután elvont számokkal. A' legegyszerűbb miveletek átalánosságban betűs jegyekkel is jeleitessenek ki, de ez még ne legyen betűs számtan, p. o. nevezvén két öszvezendö számok közöl az egyiket A, a' másikat 5-nek, az öszveget C-nek; A-I-B=C S a' t. 6) A' mértan tárgylagos vagy alkalmazási oldala a' természettudomány, a) a' természetrajzból az ásvány-, növény- és állattan némelly jeleneteinek szemlélése után a' termények összefüggő életjelenetei fogatnak föl, ezután külön tárgyaltatik az ásványtan; ") b) a' természettanból a' természeti testek gépi, vegytani és életműi jeleneteinek szemlélése után tárgyaltatik a' merevénytestek áll- és moztana. Ezek lesznek a' hat föosztályu tanulmányokból a' tudomány-elöiskola első osztályának tanulmányai, mellyekhez mint segédek járulnak : a) Földrajz, mindig párhuzamban a történettannal 's bizonyos tekintetben a1

természetrajzzal is. 1

2

) ,0

) Az illy tanmódszert áldás kövelendi minden bizonynyal. E' mellett azonban nem leszen fölösleges az egész téralaktan tudományát a' tanuló előtt kivonatban 's táblás rendszerben több izben felmutatni, hogy tudja, mennyire haladt már téralaktani úton a' mértani triplícismus (trina dimensio) pályáján, 's mi van még végezni való, mert csak így fogja magát a' tudomány minden egyes állpontján (.stádium) tájékozhatni A' függvénytant (Trigonometria) ide nem értem, meri itt más viszonyok adják elő magokat, mely-Jyeknek fejtegetése még most szükségtelen. Károlyi. 1 A' j e g e c z t a n innen semmi esetre el ne maradjon, •másként az ásványtan szemléleti mozzanata igen nagy csorbát fogna szenvedni, "s öntudatnélküli tanulás áll be, mellyet minden áron távoztatnunk kell. A' tanuló figyelme és az idő két legbecsesb pénzdarab a' tudományvásárban. Azon legyünk hát, hogy annak, mit a' növendéknek eladunk, 's mit ó tőlünk veszen, értéke legyen, különben drága aranyát hasztalanságra fecsérlendi el, 's annak okai minmagunk leszünk, a' vád egyedül bűnös lelkünket terhelendi. — Nem elég pedig a* jegeczeknek csak egyszerű mértani alakjainál maradni, az összetett, 's egyedül az ásványokban létező alakokból is néhányat föl kell mutatnunk. Miképen? Minthogy fa, papir, vas, üveg jegecz-minták ritkán kaphatók, 's melylyek vannak is, drágák, elég leszen csak ábrákat, rajzokat szerezni. Ezen ábrák utmutatasa szerint a' tanitó toll- vagy szalmaszár vastagságii fácskákból, mellyek 4—6 hüvelyknyi hosszúságúak lehelnek, szerkeszsze össze a'jegecz tengelyeit, a' tengelyek hegyeit pedig fonallal kösse össze. A' fonalak a'jegecz lapjainak határvonalát a1

legtökéletesebben kimutatják. Ajánlható itt Mihálka jegecztana. Károlyi. I2

) Ha e' tudomány-előiskolaterv a' népiskolaterv folytatása, vagyis, ez amannak közvetlen előtermeül tekintendő: ugy e' helytt a1

földrajztan előadási modorához nincs mit szólnom, mert az e' tantárgyra vonatkozó észrevételeimet föuebbi lapokban a" népiskolutervnél előadtam. De ha e" b) Vallásos érzelem és izlés-fejtés tekintetéből az öszhangzatos éneklés 's kiknél hajlam mutatkozik 's alkalom szolgál, az eszköz zenészét is. c) Testgyakorlat. Ez a' tudomány-előiskolában épen annyi figyelmet érdemel, mint a' tudomány, mert itt vannak a' növendékek azon korban, hogy testben teljesen elromolhalnakés, miként szomorúan tapasztaljuk, el is romlanak; pedig hol a test romlott, nyomorú : ott erkölcstelen a' lélek is. Tehát ne legyen tudomány-elöiskola, mellyben a' testgyakorlatra különös gond nem fordítatnék. ,

3

) Ezek mellett a' természettudományi kirándulások ne maradjanak e!, mellyek test- és lélekképezök együtt. 7) Ezen fő- és segédtudományokhoz járúl nem mint eszköz, sőt inkább mint mindeniknek czélja, mert hiszen mindenik tanulmány ebben mozog, a' hazai nyelv. Ez különös figyelmet igényel, 's a' képzeleti erőnek, mint a1

tudomány-elöiskola lélektani állpontjának, két nagy osztálya, úgymint az elfogadás után a'visszahozó és teremtő tehetség. E' szerint terv a1

népiskolák tervétől külön-álló egésznek vétetik, e1 lapokban közlött földrajzi jegyzeteimet itt is szem előtt tartatni óhajtóm. Jelesen a1

földgömb szemléltetését még akkor is szükségesnek itélem, midőn azt a' tanító már bevegzeltnek tekinti, Ugy hogy, míg csak a* földrajztani folyam tart, az iskolai korszakok e' tanulmányt illetőleg a' földgömb ismételt szemléltetésén kezdessenek, mivel a1

számtalan tartományok, vizek, szorosok, hegylánczolalok 's a1

t. nevei, mint illékony gőzök, az emlékezet lombikjából vajmi könynyen ellebbennek. Károlyi. IS

) A' mesterkélt vagy mütestgyakorlat szükséges voltát a' hely és körülmény föltételezi, minélfogva annak vaktábani ajánlgatása, túlhajtott magasztalása fölösleges. Tudom, hogy e' nyilatkozatommal darázsfészekbe nyúlok, de hiszen nem én leszek első, ki lompos mézzel lakott jól. A1

divat emberei „feszítsd meg"-et kiáltandnak ellenem, de nem én leszek első, kinek fejét az igazság ólmos botjával bezúzták. És én e fulánkos és botos inquisilor uraknak, fiijdalmam közepette, ezt kiáltom : üssetek, szúrjatok , de hallgassatok ki. — A' testgyakorlat ollyan sok-faju-vad-virág, melly mindig és minden helyen tenyészett és tenyészik ma is. Ismerték ezt a' spártaiak, rómaiak, ujabb népek közöl a' spanyolok és mások. Jelenkorunk e* virágokat nagy gonddal összeszedte, belőle egy gyűjteményt alkotott, kertbe ülteté 's megnemesíté. Most nincsen valamire-való ember, ki e' gyűjteményből ha csak egy ,,impatiens noli me tangere"-t is ne igyekeznék egészsége kalapjához tűzni, különben boldogtalannak hiszi magát. És épen ebben rejlik a' csalódás. Szerény véleményem szerint a" mütestgyakorlat vagy a1

németes torna, úrfinak, városi gyermeknek és pűposnak, vagy óta— Iában ficzamodott-tagu egyénnek való. Az úrfi tornáz, mert a' magánnevelés ascetai körében gyermektársaitól elszigetelten élvén, nincs más alkalma a1

benne rejlő ügyességet kifejteni , vagy ha ezzel nem bir, a' tornán kivül más uton szerezni meg azt. — A' nagyvárosi gyermek is tornáz, mivel a' városban csak ez , 's néhol — mint Pesten is — uszas a* gépies uton gyűjthető egészségnek egyedüli bilanxa. — Az orthopoediai intézetekben a' kinpaddá magasult tornázást ex professo űzik, czélszerüen alkalmazva azt a' ferde tagok helyrehozásához. Es ez ellen semmi szóm, sőt módjával szükségesnek tartom azt. De az egyszerű falvak gyermekének, 's hogy ne mondjam , a' vadon fiának mesterkélt