Pest Megyei Hírlap, 1985. február (29. évfolyam, 26-49. szám)
1985-02-27 / 48. szám
4 WST « Jíffrlf/j 1985. FEBRUAR 27., SZERDA Divat a divat Az oktatás és az anatómiai ló Az oktatás körül zajló és szűnni nem akaró vitákból ítélve az iskoláról is elmondható, hogy hasonlatos az anatómiai lóhoz, melyen minden betegség íöllelhetö. V éleménybörze Ce miért van ennyi vita, miért ilyen ellentétesek az oktatás célját, feladatát, tartalmát körvonalazó nézetek ? Azt hiszem, azért, mert a vita ugyan az oktatás apropóján folyik, de azon messze túlmenő, lényeges társadalmi kérdéseket érint. A tantestületi demokrácia nem választható el a közéleti demokrácia kérdésétől, és nem is valósítható meg maradéktalanul mindaddig — bármennyire szeretnénk —, amíg a közéletben nem lesz tényleges gyakorlat. Az iskola hiába nevelne (azért a feltételes mód, mert valójában nem ezt teszi) autonóm, önálló, eredeti gondolkodású embereket, ha a „nagy élet” sokszor a kialakult alá- fölérendeltségi viszonyokba si- mulékonyan beilleszkedő fiatalokat vár és fogad el, akik arra használják intelligenciájukat, hogy az elvárásokhoz hasonuljanak. Ez a folyamát a2 iskolában elkezdődik; már ott megtanulnak igazodni. A viták másik tápláló forrása az értékrendünkben mutatkozó zűrzavar, pontosabban, hogy nem alakult még ki olyan értékhierarchia, amit az egész nemzet magáénak valla- na. Jöyőmodell Az iskola a jövőnek dolgozik, tehát mindenképpen ki kell alakítania egy olyan modellt az oktatásban és nevelésben, ami a diákokat alkalKét év múltán ismét színre lépnek a középiskolások, megmutatják, hogyan látják a világot, mit tudnak elmondani róla a művészet nyelvén. Az országos diáknapok keretében énekkarok, kórusok, zenészek, táncosok, színjátszók, vers- és prózamondók tanúsíthatják, hogy nemcsak a tanulásból áll a diákélet. Régi hagyományok és új törekvések keverednek az amatőrszemlén, amely egyben fokmérője a középiskolák közművelődési tevékenységének. Pest megye ifjúsága is megmozdult a KISZ KB, a Művelődési Minisztérium és az Állami Ifjúsági Bizottság felhívására. Az utóbbi hónapok a próbák, a lázas készülődések jegyében teltek el, amelyek eredményeiről e hét végétől győződhetünk meg. Március másod,lka és tizenötödike között hat helyszínen, több művészeti ágban, majd ezerötszáz diák vetélkedik. A kórusok alkotják a legnépesebb mezőnyt, ezért két csoportban mutatkoznak be: március másodikén, szombaton a gödöllői művelődési központban és tizenötödikén a nagykőrösi Toldi Miklós Élelmiszeripari Szakközépiskolában. A dunakeszi művelődési házban ugyancsak másodikén lépnek közönség elé a vers- és próza- mondók, egy nappal később a népzenészek, dalosok, táncosok randevúznak az érdi művelődési házban. Március kilencedikén a színjátszók, a komoly- és könnyűzenei, valamint az egyéb kategóriák képviselői adják elő műsoraikat a váci művelődési házban, a zeneiskolában, illetve a Sztáron Sándor Gimnáziumban. Valamennyi kategória produkcióit arany, ezüst és bronz fokozattal minősíti a szakemberekből álló zsűri. A legszínvonalasabb számokból háromórás műsort szerkesztenek, amelyet az országos diáknapokon mutatnak be. Az idén Eger, Sárospatak, Gyula, Keszthely, Sopron, Székesfehérvár és Pécs lesz a helyszíne az amatőrfesztiváloknak. Szű- kebb pátriánk népes küldöttsége április 25-e és 28-a között, Egerben méri össze tudámassá teszi arra, hogy húsz év múlva is megállják a helyüket. De milyen legyen ez a modell? Ezt kellene tisztásnunk. Ehelyett — és véleményem szerint itt csúszik vakvágányra a dolog —, praktikus és módszertani kérdéseken vitatkozunk, hogy mi legyen tananyag, milyen fogásokkal lehet megtanítani a gyerekeket írni-olvasni, menynyi egy tantárgy óraszáma. Ezek sent mellékes kérdések, de sok esetben elterelik a figyelmet és paradox helyzetet teremtenek. Ma úgy fest a dolog, hogy nem a tudomány, az ismeretek vannak a gyerekekért, hanem fordítva. Nem az egyénből hozzuk ki a maximumot, hanem teletömjük ismeretekkel, mint egy rongybabát, aztán csak lesz belőle valami. Hiánygazdálkodás Az oktatás tartalmát illetően az elmúlt évtizedben is — épp a reform tankönyvek kapcsán — számos új koncepció látott napvilágot és került be az iskolákba, felülről és kívülről, a gyakorló pedagógusok megkérdezése nélküL Több olyan tankönyvet kivontak a forgalomból, ami jó volt és használhatóbb, mint az új. Például az alsós nyelvtankönyvet az újítás és modernség kedvéért. Számos jól bevált eszközt és módszert száműztünk, például a memoritert az anyanyelv- és idegennyelv- öktatásböl, amire szükség volna. A felmérések alapján az újabb módszerek szerint írni- olvasni tanuló gyerekek készségei korántsem fejlettebbek, mint azoké, akik még a hagyományos módszerekkel tanultak. Az egyik érdi iskolában felmérték a negyedikesek sát a többi megye küldötteivel. A tét a fesztiváldíj, amelyet az ebből az alkalomból megalakuló diáktanács ítél oda. Emellett különböző kulturális és sportprogramok várják az odasereglő fiatalokat. A meghirdető szervek irodalmi, honismereti, képző-, ipar- és népi díszítőművészeti, fotó-, dia-, amatőrfilmes és diákrádió-műsor pályázatot is kiírtak. Március és április folyamán értékelik a munkákat, amelyeknek tehetséget mutató szerzői, készítői nyári szaktáborozáson vehetnek részt. K. L. „Az olvasót egy másodperc ezredrészéig sem szabad bizonytalanságban tartanunk” — kötötte lelkére Kosztolányi az írástudóknak. S lehet-e csakugyan ennél főbb követelményünk? Különösen a híradásban, ahol valóban nem a stílus szépsége, nem az esztétikai szempont a döntő, hanem a tények pontos, hű, félreérthetetlen közlése. De mit szóljunk ehhez az újsághírhez: „Egy bécsi ámok- futó két személyt agyonlőtt, négy rendőrt ugyancsak lelőtt, s ezek közül — a kedd esti jelentés szerint — kettő állapota továbbra is életveszélyes”. Fölér egy találós kérdéssel, amelyet gyermekkorunkban hallottunk: „Négyen elmentek vadászni. Ki-ki meglőtte a magáét, s mégis csak egy vadkacsát vittek haza. Hogy lehet az”? (Ki-ki volt a vadász neve — állt ott az megfejtés tótágast álló betűkkel az ábécéskönyv alaján.) De a fenti újsághír alól hiányzik a megfejtés. „Két személyt agyonlőtt, négyet ugyancsak lelőtt” — ez tehát hat halottat jelent; a keddi jelentés szerint azonban két elhunyt állapota „továbbra is életveszélyes”. Talán arról van szó, hogy az ámokfutó nem lelőtt, olvasási készségét Eszerint 135-ből 66 — tehát még a fele sem — olvas folyamatosan és kifejezően, ahogy elvárható lenne. Szólamokban ejti a szöveget 45, mellőzve a mondat- és gondolathatárt. Ez egyben kérdésessé teszi, hogy érti-e egyáltalán, miről is van szó. Száképekben olvas 22, szótagolva egy gyerek. Szakmunkásképzőben gyakran hallható panasz, hogy a tanár kénytelen az óra egy részében az olvasást vagy a helyesírást gyakoroltatni, mert nyolcévi tanulás után még mindig alapvető problémáik vannak. Hallottam egy idevágó anekdotát, egyébként megtörtént eset. A gyerek diktá- lás után írt a táblára szöveget. Az új mondat elején kérdőn pillantott tanárára: tessék mondani, milyen a nagy K ? Ez persze — mielőtt vád érne —, elismerem, szélsőséges példa, de bizonyítja, hogy nem is az a legfontosabb, milyen módszerrel tanítunk, hanem az, hogy új vagy régi fogásokkal, de a gyerek megtanuljon tisztességesen olvasni. Ma — több iskolában hallottam — nem azért vezetik be ezt vagy azt a kísérleti módszert, mert jónak tartják, hanem azért, hogy valami újat ők is csináljanak, mert aki nem teszi, arra könnyen rásüthetik, hogy maradi, nincs benne kezdeményezőkészség. A tapasztalatok körültekintésre intenek. Legjobb, ha a gyakorló tanárokra bízzuk, milyen módszereket választanak. Érdekes, hogy csak az oktatás kérdésedben divat ez a belebeszélősdi. A körzeti orvosnak például nem a felettes szervek mondják meg, mi legyen a diagnózis. Az természetesen továbbra is közgondolkodás tárgya kell maradjon, hogy milyen legyen a holnap emberideálja. Én csak annyit tudok, hogy humánusabb, mint a mai. Sok gyerek az elemi neveltetést sem kapja meg otthon, és nemcsak azért, mert a szülők rohannak és nem érnek rá, hanem azért sem — bocsássák meg őszinteségemet —. mert a felnőttek között is sok a neveletlen, aki maga sem tudja, mit kellene a gyerekének megtanítania. Itt a viselkedéstől a családi élet és a házi munka szervezéséig hosz- szú hiánylista sorolható fel. Tehát átmenetileg ezek a feladatok is az iskolára, a tanárokra hárulnak. Emberségből kell példát, mintát adni a gyerekeknek. Ennek az emberi gyarapodásnak, kibontakozásnak lehet eszköze a tudomány és művészet. Nagy Emőke csupán meglőtt (megsebesített) négy rendőrt, akik közül kettő életveszélyesen megsérült. Bizonyára a német erschies- sen-t fordították tévesen leiével meglő helyett. Pedig a két ige nem ugyanazt jelenti! Itt a pontatlan fordítás volt a ludas a dologban, máskor a pontatlan nyelvtani egyeztetés. S. hogy a lövöldözésnél maradjunk: arra is volt már példa a krimik történetében, hogy — a hatóságok félrevezetőére —, egy halottba lőttek bele, ilyesmit gyaníthatnánk a következő rádió hírből: „az bizonyos, hogy ablakból lőttek a rendőrnőre, aki meghalt”, vagyis halott volt már a lövés időpontjában. Pedig nem ez történt! Mennyivel világosabb és magyarosabb lett volna így a mondat: „az bizonyos, hogy ablakból lőttek a rendőrnőre, s az a lövésbe (lövésekbe) belehalt” — vagy: „a lövésektől meghalt”. Mert hát ami jól van angolul, még nem biztos, hogy jó magyarul is — mert ebbe a szövegbe bizonyára a gyors, hevenyészett fordítás „segített bele”. S hogy bűnügyi hírek után valami derűsebb példát idézhessünk, lapozzuk fel népszerű moziújságunk egyik régebMegyei diáknapok Bemutatók hat helyszínen Szépen magyarul — szépen emberül Felgyorsult tollak elírásai Kiállítótermekből Festészetünk világutazója Finn faházak Finn népművészeti kiállítás nyílt a Néprajzi Múzeumban, ahol Nagy Ferenc faragásai is láthatók. A Bács-Kiskun megyei Imre hegyein Tavaszy Noémi tárlata várja a látogatót. Érzi az anyagot Százötven esztendeje adták ki először a Kalevalát Lönnrot Illés gyűjtő, szerkesztő munkájának eredményeként. Ebből az alkalomból rendeztek bemutatót a Néprajzi Múzeum saját anyagából. Tárgyi emlékek és fotók reprezentálják a finn népművészet karakterét, mely sok szempontból rokon a mienkkel. Ez is igazolja az ősi közös forrást, nemcsak a nyelvi egyezés. Nagy Ferenc fafaragó és Tavaszy Noémi egyaránt tabi illetőségű. Nagy Ferenc a népművészet mestere, elnyerte a varsói VIT nagydíját, hazad és nemzetközi sikerekben részes. Csontfaragványai és faszobrai egyaránt arról tanúskodnak, hogy érzi az anyag lelkét. Rendelkezik a falusi életmód megannyi harmatosságával, tisztaságéval. Remek típusokat jelöl meg portréiban, melyek nem egy személyre, hanem általánosan jellemzők a közelmúlt magyar falujára. Kiemlkedően munkált az Árpád kürtje a nyilazó lovasok alakjával. Haza és nagyvilág Tavaszy Noémi festészetünk világutazója. Körbejárta a hazát és a nagyvilágot képeivel. bi számát. A Szerelmes biciklisták című filmről jelent meg annak idején a következő híradás : „A rendező ebben a filmjében is új szereplőket mutat be a nézőknek, akiknek többsége főiskolai hallgató”. Ügy látszik, valami ifjúsági találkozón mutatták be a filmet, ahol a nézők többsége főiskolás diák volt. Csak később derül ki, hogy dehogyis a nézők voltak főiskolai hallgatók — ahogy a pontatlan fogalmazású szöveg közli —, hanem a szereplők többsége volt főiskolai növendék. Máskor a pontatlan szórend okoz több másodpercnyi bizonytalanságot. A jeles olasz író, Italo Calvino groteszk kisregényének, a Kettészelt őrgrófnak fordítása „a nagy dajka utáni vágyódás”-t említi, holott az eredetiben a nagy nem a dajka jelzője, hanem a vágyódásé: a „dajka utáni nagy vágyódás” volna hát a félreérthetetlen, pontos fordítás. Nagy dolgok? Kosztolányi annak idején egy másodpercet említett. Napjaink felgyorsult idejében a századmásodpercek tört részei is számítanak! Komoly intés a még pontosabb, igényesebb fogalmazásra. Szilágyi Ferenc Csehszlovák, lengyel, norvég tájak jelennek meg festményein és grafikai lapjain. Kairói és nagymarosi fákat elemez, kőszegi szelíd gesztenyét dunai uszadékfákat: emberi küzdelmet érzékeltetve a gyökerek erejében. Legutóbb Koreában járt, s rajzsorozata nyomán most szerkeszti ázsiai ciklusát Im- rehegyi kiállításán magyar tájak dominálnak: Szigligeti, Fo- . nyód. Nagymaros és Kiskőrös. Petőfi szülőházát az udvar felőli nézőpontból ragadta meg úgy, hogy a piros virágok, a fehér házfal és a zöld növényzet maga a nemzeti zászló. Imrehegy után nagyobb kollekcióval májusban mutatkozik be Tavaszy Noémi Nagykőrösön. Indulás Ócsárol >* Úttörőtáborok Az idén mintegy 30 ezer gyermeket várnak az országszerte szervezendő vándortáborokba. A Magyar Üttörők Szövetsége összesen 35 gyalogos, két kerékpáros és egy vízi vándortáborban ad lehetőséget a pajtásoknak a felszabadult kikapcsolódásra, pihenésre, játékra. Az új gyalogos vándortábor „rajthelye” ócsa, s a végállomás Pusztaszer. Az új kerékpáros túra Borsod-Abaúj- Zamplén és Szabolcs megyén keresztül vezet, az úttörők e Rákóczi-szabadságharc egykori szánhelyeit, a történelmi nevezetességű vidékeket járják be két keréken. A 14 napos program Ónodon kezdődik, o pajtások 40 kilométert kerekeznek naponta, Szerencset, Sárospatakot, Domhrádot, Vá- sárosnaményt, Tivadart érintve futnak be a célba, Vajára, A gyalogos táborok is számos érdekességet, felfedezni valót tartogatnak a gyerekeknek. A Kiskunsági Nemzeti Parkban szervezendő 12 napos vándor- tábornak például hat állomása van: a tanulók egyebek közt felkeresik a park négy legjelentősebb természetvédelmi területét. Megismerkednek Lakitelek, Tőserdő, a Holt-Tisza vadregényes környezetével, kirándulnak a bugacpuisztai ős- borókásba, bejárják a kiskunsági szikes pusztát, s élményeiket szekerezés és lovas bemutató teszi még emlékezetesebbé. Az úttörők azért kedvelik különösen ezt a táborozási formát, mert a túrák idején romantikus körülmények között élnek, saját maguk szervezik napi teendőiket. A szakemberek nemcsak az egészséges életmód gyakorlati példáját látják ebben a táborozási formában, hanem azt is hangsúlyozzák: a 10—14 napos közösségi tevékenységnek komoly személyiségformáló ereje le- hét Losonci Miklós MOZIMŰSOR FEBRUÁR 28-TOL MÁRCIUS 6-IQ ABONY 28—1: A pap, a kurtizán és a magányos hős* 2—3: Szirmok, virágok, koszorúk 4—5: Bombajó bokszoló* BUDAÖRS 28—3: Hat gézengúz 4—5: A pap, a kurtizán és a magányos hős* CEGLÉD, Kamaraterem 28—3: Csárcláskirálynő 2—3: A kismalac és a farkasok (du.) CEGLÉD, Szabadság 28—3: Olaszok hihetetlen kalandjai Leningrádban (du.) Házibuli (este) 4—6: Az önvédelem nagymestere (du.) A város hercege I—II.* (este) DABAS 28—1: Halálcsapda** 2—3: Várlak nálad vacsorára* 4: Harctéri regény DUNAHARASZTI 28—1: Defekt** 2—3: Ki kém, ki nem kém* 4— 5: Yerma* DUNAKESZI, Vörös Csillag 28r-2: Redl ezredes I—II.** 3: Gengszterek sofőrje* 4: Vigyázz, kígyó! DUNAKESZI, József Attila 3: Fehér farkasok 4: Finom kis bordély** 6: A tizedes meg a többiek ÉRD 28: Vámhivatal 5— 6: A nőstényfarkas kísértete** FÓT 28—3: Lady Chatterley szeretője*»» S: Óz, a csodák csodája (du.) 4—5: Gengszterek sofőrje» GÖDÖLLŐ 28—3: A bűvös kő és a csodakút (du.) Ufo Arizonában* (este) 4—6: Aranyoskám* GYÁL 28—1: Fényjel a hídnál 2—3: A férfikaland elmarad 4—5: Cha-cha-cha* KEREPESTARCSA 28—1: E. T. 2—3: Yerma* 4—5: Hat gézengúz MONOR 28—3: Bombajő bokszoló» 2—3: A király és a madár (du.) 4—5: Szirmok, virágok, koszorúk 6: Feketepiac NAGYKATA 28—3: Az Istenek a fejükre estek 4—5: A tiagyrozsdási eset NAGYKŐRÖS, Arany János 28—1: A város hercege I—II.* 2—3: Az önvédelem nagymestere (du.) Üjra szól 4 hatlövetű (este) 4—6: Házibuli NAGYKŐRÖS, Stúdiómozi 28—3: Utazás 1: Montenegro*** (éjjel) 2—3: Kriszta születésnapja (du.) 4—6: Tavaszi szimfónia PILISVÖROSVÁR 28—1: Szentivánéjf szexkomédia** 3: Eszmélcs* 4: Twist Olivér* POMÁZ 28—1: Jim Cralg 2—3: Gengszterek sofőrje* 4: Törvénysértők RÁCKEVE 28—1: Red! ezredes I—II.** 2—3: A vadon szava 4: Ki kém, ki nem kém* SZENTENDRE 28—3: Aranyoskám* 4—6: A bűvös kő és a csodakút (du.) Ufo Arizonában* (este) SZIGETSZENTMIKLÓS 28—1: Ki kém, ki nem kém* 2—3: Az idő urai (du.) 2—5: Redl ezredes I—II.** TÁPIÓSZELE 28—1: A nagyrozsdási eset 2—4: Bombajó bokszoló VÁC, Kultúr 28—3: Gumi Tarzan (du.) A nöstényfarkas kísértete** (este) 4—6: A sárkány éve (du.) Tekintetek és mosolyok* (este) VÁC, Madách Imre 1: Finom kis bordély** 6: A szénbányász lánya VECSÉS 28—1: Yerma* 2—3: Hiúz a vadászösvényen (du.) A kobra napja** (este) 4—5: Dutyi-dili • 14 éven aluliaknak nem ajánlott. «• Csak 16 éven felülieknek. ••• Csak 18 éven felülieknek.
