Pest Megyei Hírlap, 1984. december (28. évfolyam, 282-306. szám)

1984-12-23 / 301. szám

^íhian 1984. DECEMBER 23., VASÁRNAP Emberközpontú tanítási program , Feltárulnak nyelvünk rejtelmei A Zsolnay-féle program szerint tanítja elsőseinek az anyanyelvet Bels Józsefné, a pilisi általános iskolában. Még alig fél év telt el, de máris nagy az érdeklődés a pedagógusok körében az új szemléletű ok­tatás iránt. Ezért arra kértem, foglalja össze, miben áll a tárgykör megközelítésének újdonsága. és segítik élni a gyerekek fantáziáját. — Erre is számos példát idézhetnék. Itt vannak pél­dául a befejezetlen elbeszélé­sek, melyeket saját elképze­lésük alapján egészíthetnek ki. A Mese, mese, mátka cí­mű munkafüzet csupa ilyen történetet tartalmaz. — Az önismeret, önkifeje­zés mindeddig nem volt is­kolai tantárgy, holott úgy hi­szem, ez az a tanulnivaló, amit nem lehet elég korán elkez­deni. — Jól kidolgozott a prog­ramnak ez a része. A mime- tikus játékok jellegükben ha­sonlítanak a pantomimhez. Megtanulják kifejezően hasz­nálni a testüket, mert nem mindegy, hogy az ember uj- jaiból mondjuk rózsabimbót formál vagy éppen fenyeget velük. Elsőben arra helyez­zük a hangsúlyt, hogy saját külső jellemzőit ismerje meg a gyerek; a testalkatát, haj­színét, arcformáját, testtartá­sát és így tovább. Közben szépen gyarapodik szókin­csük is, hiszen akad közöttük, aki életében először hallja azt a szót, hogy gesztenyebarna. Ha már tisztában, vannak a fogalmakkal, lehet azt is ját­szani, hogy név nélkül jelle­mezzük őket, de úgy, hogy ön­magukra ismerjenek. Én és te, kik vagyunk ? — A módszer lényege: min­denkit képességei szerint kell a munkába bevonni, úgy, hogy a kiugróan jók és a gyengék egyaránt a maguk tempója szerint haladhassa­nak és lehetőség szerint^ a maximumot tudjuk kihozni belőlük. A fő vonulat itt is az, hogy írni-olvasni megtanulja­nak. Ezenkívül a program le­hetővé teszi, hogy rendkívül sokoldalúan fejlesszük nyelvi­kommunikációs készségüket. A hagyományos tananyag­ban is van például beszéd­művelés. Ezek a gyerekek vi­szont sokkal intenzívebb kép­zést kapnak. A tanár munká­ját a legkülönfélébb eszközök, üiafilmek, feladatgyűjtemé­nyek segítik, akárcsak a be­szédműveléshez kapcsolódók is. Ezeket mind ingyen kap­tuk meg az Oktatáskutató Intézettől. Nemcsak olvasni tanulnak meg a kisdiákok. Játékos gyakorlatokkal elsa­játítják a gyorsolvasás alap­elemeit is. Üj a tananyagban a helyes ejtés, a légzéstechnika javí­tása. Naponta végzünk artiku­lációs gyakorlatokat. Tömke­legével vannak a ritmusgya­korlatok. Már most jelölni tudják, hol a fő- és a mellék- hangsúly, a rövidebb és hosz- szabb szünet. A feladatgyűj­teményben külön felhívják a figyelmet a helyesírási prob­lémákra. — A tankönyveket és mun­kafüzeteket lapozva feltűnt, ■mennyire nem öncélú a tanu­lás. — A beszédfejlesztésbe pél­dául beletartozik, hogyan kell bizonyos helyzetekben visel­kedni, kapcsolatot teremteni, hogy lehet valakit megszólí­tani, miként mondhatják el szabatosan véíeményüket. Mindezt szituatív játékokkal tanítjuk. Vagy ők maguk ját­szanak el bizonyos helyzete­ket vagy bábokkal én illuszt­rálom az epizódot, és ők ér­tékelik, mi helyes, mi nem. — Kívülállóként úgy látom, a program készítői hagyják Mindegyik külön világ — Ez a tréning néha ne­künk, felnőtteknek is jól jön­ne. De félretéve a tréfát, hogy lehet az embert visel­kedni megtanítani? — Például úgy, hogy maga­tartásmintákat mutatunk be, és nekik kell eldönteni, me- lyik~'a’ követendő'.' 'És itt 'á' cél' nemcsak a helyes viselkedés elsajátíttatása, hanem a mé­lyebb mögöttes tartalom: tud­ják elviselni azt, hogy a má­sik gyerek nem olyan, mint ők, más az érzelem-, és él­ményvilága. Meg kell tanul­ni, hogyan lehet a tőlük elté­rő, külön világokkal kapcso­latot kialakítani. A program elsődleges célja, hogy ember­ré neveljük a kicsinyeket. Olyanokká, akiket az isme­retek és az önismeret szabad­dá tesz, ami azonban nem egyenlő a szabadossággal. A szülők nagy részének erre ma alig marad ideje. — Miért vállalta, hogy az uj módszer szerint tanítja az anyanyelvet? — Mert rendkívül izgalmas és gazdag ez a program. Har­minc éve állok a katedrán, de mindig érdekeltek az új el­gondolások. Ebben a felfogás­ban az emberközpontúság ra­gadott meg és az, hogy az értéket, a minőséget igyekszik kihozni a gyerekekből. — Többen úgy vélik, hogy ezt az anyagot csak megszál­lott pedagógusok képesek megtanítani, hogy a korábbi­nál jóval nagyobb erőfeszí­tést igényel a tanároktól. Igaz ez? Valóban maximalista? — Az igaz, hogy alaposan át keli gondolni, kinek me­lyik órán milyen feladatot adok, hogyan hangolom össze a csoportok munkáját, de semmiféle lehetetlen követel­ményt nem támaszt a pedagó­gussal szemben. Nagyon sok jó segédanyag áll rendelke­zésre, amivel élvezet dolgoz­ni. A gyerekek is annyira szeretik az anyanyelvi órát, hogy a múltkor, amikor he­lyettesítés volt, megkérdez­ték, miért nem játsszuk el a mesét. A játék, öntevékeny­ség hozzátartozik az életük­höz. Mindenkit, még a pasz- szivabbakat is be lehet vonni a munkába. Ha nem szeret szerepelni, egyelőre házikó lesz vagy bokor, de játszik. — Ki fogja jövőre a prog­ramot elsőben folytatni? — Jelenleg három kollé­gám ismerkedik vele. Aki kedvet kap hozzá, részt vesz rriajd a felkészítő tanfolya­mon ugyanúgy, mint tavaly én. Sokan érdeklődnek más iskolákból is tanárok, mun­kaközösség-vezetők. Ezért ja­nuárban újból nyílt napot tar­tunk. Az Oktatáskutató Inté­zet már többször készített ve­lünk képmagnófelvételeket, hogy ezzel is segítse a peda­gógusokat. Nagy Emőke Abadcbntól Zsuzsannáig Bibliai Kislexikon A Biblia a világ legjobban elterjedt, legtöbbet olvasott könyve. Egy­ben az emberiség történelmének több ezer éves kultúrtörténeti és iro­dalmi dokumentuma. Halott a társadalomra, befolyásolta a gondolko­dást, politikai, hatalmi harcok igazolásául szolgáit, megtermékenyítette az irodalmat és a művészetet. Tehát szinte nélkülözhetetlen kézikönyv. A mai felvilágosult ember számára is fontos, nem elhanyagolható alko­tás, hiszen nemcsak a vallásos embereknek nyújt tájékozódást, hanem mindenki haszonnal forgathatja lapjait. Ismerete ugvanúgy hozzátar­tozik az általános műveltséghez, mint az Iliász és Odüsszeia vagy Sha­kespeare művei, hiszen segít bennünket abban, hogy marxista világné­zetünkben, ideol jgiánkban megerősödjünk. Tudnunk kell, hogy a tu­domány állása szerint ma mit tartsunk az egyházak által misztifikált könyvről. fást jelent, de jelenti az új- teslamentumi kánoni iratot, magyar nevén a Jelenések könyvét. Története nagyon is emberi, nem kevés tanulsá­gokkal. Az abc többi betűinél is nagyon érdekes dolgokra hív­ják fel a szerzők a figyel­met, például a férfi és női nevek eredetéről is olvasha­tunk. Az Anna, az Antónia, a Barabás, a Benjámin, a Dá vid, a Diana, az Emmanuel, az Erzsébet, az Eszter, az Eva, a Judit, Zsuzsanna és más ne­vek eredetére pontos leírást találunk a Bibliai Kislexikon­ban. A holtak birodalma Ehhez segít hozzá bennün­ket a Bibliai Kislexikon, ame­lyet a Kossuth Kiadó jelen­tetett meg nagyon szép borí­tóval. Az új, bővített kiadás az a-tól a zs-ig felöleli a leg­fontosabb címszavakat, ame­lyek röviden tartalmazzák a tudnivalókat. A címszavak alatti magyarázatból megtud­juk, hogy mikor keletkezett a Biblia, milyen személyek szerepelnek benne, történetei miből álltak össze. A szerzők — Gecse Gusztáv és Horváth Henrik —, a Vallástörté­neti Kislexikonhoz hasonlóan, olyan kötetet adtak az olva­só kezébe, amely úgy mutat­ja be a Bibliát, mint emberi, irodalmi alkotást, s amely le­hetőség szerint választ ad legtöbb kérdésre, amely a Bibliával kapcsolatban felve­tődhet. Ízelítőül néhány címszavat idézünk. Az első az Abaddon héber eredetű szó, romlást, pusztulást jelent, s az ótes­tamentumban a pusztulás he­lye, a halál, a holtak birodal­ma. A rabblnikus irodalom­ban a pokol négy részének egyike. Vajon tudjuk-e. hogy mit jelent az áldás szó? Na­ponta használjuk sokféle for­mában, sokmindenre adjuk az áldásunkat, nem valami val­lási hitből, hanem szokásból, hiszen ez a szó jóindulatot, valamibe való beleegyezést, irgalmat jelent. Az irgalom már inkább vallási szó, de mindegyik szerepel a Bibliá­ban. előfordul az ó- és az úitestamentuijiban is. hiszen Jézus Krisztus kézrátétellel megáldotta a gyerekeket. Bábeli nyelvzavar A lexikonból más érdekes dolgot is megtudhatunk, pél­dául azt, hogy mit jelent az Apokalipszis. Görögből szár­mazik, feltárást, kinyilvání­M egérhetném az ezredfor­dulót. Akkor lenne él évszázados az együt­tes is. Az sem adatik meg mindenkinek, hogy ötven évig vezessen egy művészeti kö­zösséget. .. Milyen jó érzés lenne, ha a mellemre tűznék i legnagyobb népművelői ki­tüntetést. .. Mert én akármi­lyen öreg lennék, akkor is népművelőnek mennék... Ébredj fel álmodozásodból öreg bohém! Épphogy het­venéves vagy és már a ci- bőt is nehezen fűzöd be! Mi lenne veled kilencvenéves ko­rodra? Vagy úgy képzeled, ha felajánlod az elhivatottságot, i kései szolgálatot, akkor az életed is hosszabb lesz? Komolyra véve a pászta utolsó mondatát, én úgy ér­zem, addig élek. amíg lesz kedvem a népműveléshez és ■tmeddig népművelek, addig Hni is fogok... ★ Hogyan is jellemezhetnénk Ofella Sándort legjobban, mint saját, papírra vetett sza­vaival?. Négy esztendeig dol­gozott, négy esztendeig rótta a sorokat, míg elkészült a művel. Életútja állomásainak számbavételével láttatja egy kis közösség. Tápiószecső la­kóinak elmúlt hét évtizedét. A fent idézett zárómondatok­ban elkalandozik. Meditálása a hetvenedik esztendejébe lé­pő ember tisztaságát sugall­ja; perelné az időt. Mígnem visszatér az eddigi eszten­dők értelméhez: a faluközös­ség kovácsolásához. Ha népművelőportrét kel­lene rajzolnom, bizonyára nem Ofella Sándort választa­nám. A jövő generáció előtt oly magasra állította a mér­cét, hogy azt meglehetősen nehéz lenne követni. Veleszü­letett tulajdonságai, helyzet­Nem mindenkinek adatik meg felismerő képessége, a töb­biekkel való együttgondolko­dásra való készsége, — mind, mind több, mint egy hivatás jellemzői. Lámpás ő, mint a hajdani néptanítók. A tápió- szecsői népművészet lámpása. Tudta; amikor változik az élet, új módi is járja. Szíve szakadt, amikor az aszonyok díszes rokolyáikat a sublótba zárták, és városi ruhát öltöt­tek. Ügy érezte, a dal, a tánc, a sokféle szép szokás nem vethető le olyan hirtelen, mint a viselet. Az örökérvé­nyű szépet tudta felmutatni a hajdani szokásokban. Min­denki megérezte: addig ma­radnak igazán szecsőiek, amíg ének hangzik az ajkukon, amíg a gyerekeiket - megta­nítják a táncra, amíg a jeles ünnepeken megjelenítik az egykori mondókákat, bús és örömteli rítusaikat. E fiúból pap lesz — mon­dogatták a faluban a nyilado­zó értelmű gyerekről. Csak­hogy az öt hold föld kevés volt ahhoz, hogy apja betöm­je az éhes szájakat és az egyiket taníttassa is. Legalább szabóinasnak fölkerülhetett a fővárosba. Negyven filléres jegyével csakhamar ott szo­rongott a Nemzeti Színház kakasülőjén. Az Operában a harmadik emeleti oldalülésről egyszer a bal, másodszor a jobb oldalról nézte meg a János vitézt, hogy az egész színpadot láthassa. Otthon ér­te a háború. Az elsők között építettek Tápiószecsőn művelődési há­zat. Még a nyolcadikat járta, és kinevezték a ház igazgató­jának. Következtek a tanuló évek. Lányával együtt irat­kozott be a gimnáziumba — emlékezik vissza az esemény­re. Számára a művelődési házi munka és a hagyományőrző együttes létrehívása mindig a legfontosabb volt. Azóta is ta­nít, szervez, énekel. táncol, szerepel és magyaráz; papírra veti emlékeit Ofella Sándor bácsi. Most karácsonykor megáll egy pillanatra, hogy megünnepelje a hetvenedik születésnapját. leles napon született, de­J cember 21-én, a téli nap­fordulókor, amikortól a Mes­siás jövetelét várják. „Po- gánykát vittünk, / Bárány­kát hoztunk, / Aki legjobban szereti, / Az keblére ölel­heti! Édesanyám ölelt, csó­kolt, szívéhez szorított, s így utólag érzem, akkor nőtt kö­zöttünk egy láthatatlan szál, ami soha nem szakadt el, mert én mindig nagyon, de nagyon szerettem édesanyámat”. Emlékezéseit hallgatva kö­szöntötte Ofella Sándort a családja, s az egész falu. Bárha megérhetné az ez­redfordulót! Erdős! Katalin Szélesíti a látókört Nagyon is ismeretterjesztő ez a könyv; mert bővíti tudá' sunkat, szélesíti látókörün­ket, sokmindent megtudunk a Bibliáról, a vele kapcsolatos természeti és társadalmi vt szonyokról, az ókorról éppen úgy, mint Közel-Keletről, i görögség koráról, Egyiptom rói, a sumérokról és más na­gyon érdekes világról. Azok is magyarázatot kapnak < lexikonból, akik olvasni szók ták a Bibliát, de azok is, akik­nek nincs meg, s ez a könyv, a kislexikon pótolhatja, hi­szen a naponta emlegetett szavakat mégtaláljuk benne, megtudhatjuk értelmüket A függelékben a bibliai könyvek rövidítésére kapunk eligazítást, s közli a kötet a személyneveket is. Gáli Sándor Rádiófigyelő Kritikusok díja. A szoká­sostól eltérő módon e hétvégi rovatunkban hiába keresi az olvasó valamelyik, a napok­ban elhangzott műsor mélta­tását. Nem azért, mintha nem hallottunk volna most is iz­galmas adásokat. Fontosnak tartottuk viszont, hogy is­mertessük azoknak a rádiós alkotóknak a nevét, akik va­lamelyik idei műsorukkal ki­érdemelték a kritikusok 1984. évi díját. A díjazott alkotá­sokról, a rádiós alkotóműhe­lyek idei terméséről a legkö­zelebbi Rádiófigyelőben rész­letesebben is olvashatnak. A rádió drámai műsorainak szerzői, rendezői, előadói stb. közül az idén a következők kapták az egyes kategóriák díjait: Rádiójáték: Rendező: Magos György (Gyárfás Miklós: Halál­ugrás). legjobb női alakítás: Ma- kay Margit (Vészi Endre: Jóisten farmerban), legjobb férfi alakítás: Káliai Ferenc (Gyárfás Miklós: Halálugrás),., Kishangjátík: szerző: Gyárfás Miklós (Néhány perc a halhatat­lanságról). legjobb női alakítás: Margitai Ági (Illés Endre: Mellék­utcák), legjobb férfi alakítás; To- manek Nándor (Gyárfás Miklós: Néhány perc a halhatatlanságról). Ifjúsági hangjáték: Szerző: Nóg­rádi Gábor (Még ma!), rendező: Dobai Vilmos (Béres Attila: Ünne­pi pillanataink), legjobb női ala­kítás: pártos Erzsi (Bencsik And­rás: Szépilona — kocsiszín), leg­jobb férfi alakítás: Márton And­rás (Nógrádi Gábor: Még ma!). Gyermekhangjáték: Szerző: Lő­rinc L. László (Az én nevem Jim­my, hát a tied micsoda?), rende­ző: Vadász Gyula (Béres Attila: Fodor-féle kézilézer), legjobb női alakítás: Ruttkai Éva (Horváth Péter: Kóconkóe), legjobb férfi alakítás: Benedek Miklós (Schwajda György: Lúdas Matyi). Dokumentumjáték: Alkotó: As- perján György és Szenes Sándor (A gettók vidékén, Halál vonatok), Kőváry Katalin (Fájdalommal szülöd gyermeked), szerkesztő: Kazal János és Vágó Péter (Vád­lott: Szálasi Ferenc és más isko­larádiós történelmi műsorok). Dokumentumműsor: Alkotó: Tar- néi Gizella és Farkas Zoltán (Pár­huzamos életrajzok), szerkesztő: Szente László (Ami a számok mö­gött van. Rehabilitáltak?), szak­értő: Poiner Zoltán (Teknyoka- parő), Erki Edit (Heltai). MOZIMŰSOR DECEMBER 27-TÖL JANUAR 2-IG ABONY 27—28: A vadon szava 29—30: A tó szelleme* 31— l: A nagyrozsdási eset BUDAÖRS 37—28: Veronika Voss vágyakozása** 29— 30: Twist Olivér* 31— 1: Daliás idők CEGLÉD, Szabadság 2?— 2: Lady Chatterley szeretője*** 30— 1: A kurta farkú Peti cica (du.) CEGLÉD, Kamaraterem 27— 3: Nick Carter, a szuperdetektlv* 30— I: A végtelen giliszta (du.) DA8AS 27—28: Karate 29—30: Csillagok háborúja I—II. 31— l: A Birodalom visszavág DUNAHARASZTI 27—28: A férfikaland elmarad 29—30: A kicsi kocsi , újra száguld 31— 1: A nagy zsákmány DUNAKESZI, Vörös Csillag 27— 28: Harctéri regény* 28— 30: Mégis meglátod az eget (du.) 29— í: Gyilkosok utcája** DUNAKESZI, József Attila 27: Várlak Nálad vacsorára* 30: Egy szerzetes szerelme 2: Rossz fiú** ÉRD 27—28: Twist Olivér* 30: No, megállj csak! (du.) 3ó— 1: Széplány ajándékba* FŐT 27: Széplány ajándékba* 28: Rossz fiú*» 29—30: Barbara királyné sírfelirata* 31— 1: Betyárok GÖDÖLLŐ 27—30: Hat gézengúz 31— 2: Az egyiptomi utas* GYAL 27—28: Honda-lovag 29—30: Jézus Krisztus szupersztár 31— l: Akiket forró szenvedély hevít** KEREPESTÁRCSA 27—28: Harctéri regény* 29—30: Daliás idők (du.) Altatódal nászágyon** (este) 31— 1: Jim Craig MONOR 27—28: A tó szelleme* 29—30: A vadon szava (du.) A nagyrozsdási eset (este) 31— 1: A szerelem csapdája* NAGYKATA 27—28: Gandhi I—II.* 30: Röpke éjszaka (du.) 31— 1: A tó szelleme* NAGYKŐRÖS, Arany János 27—28: A nagyrozsdási eset 29—30: A szerelem csapdája* 31— 2: A férfikaland elmarad NAGYKOROS, Stúdiómozi 27—28: A Keresztapa I—II.** 29—30: No, megállj csak! (du.) 31— 2: A francia hadnagy szeretője** PILISVÖROSVAR 27—28: O, kedves Harry! 30: Játszani kell! 31— 1: Karate POMAZ 27—28: A Jcdi visszatér 29—30: Veronika Voss vágyakozása** 31— 1: Altatódal nászágyon** RÁCKEVE 27—38: Márla-nap* 29— X: A Jedi visszatér SZENTENDRE 27—30: A Nagy Medve fial (du.) Az egyiptomi utas* (este) 31— 2: Hat gézengúz SZIGETSZENTMI’ttÖS 27—28: A nagy zsákmány 29—30: Indiánkaland Ontarióban* (du.) Mária-nan* (este) 31— 1: A kicsi kocsi újra száguld TAPIŐSZELE 27—28: Férfiak póráz nélkül** 29—30: A tó szelleme* 31— 1: Gandhi I—II.* VÁC, Kultúr 27—30: Start két keréken (du.) 27— 2: Lady Chatterley szeretője*** (este) 31— 3: Tizenkét hónap (du.) VAC Madách Imre 38: Picasso kalandjai* 3: Barbara királyné sírfelirata* VECSÉS 37: Harc a vizen 28— 30: Jim Craig 31— 1: Twist Olivér* • 14 éven aluliaknak nem ajánlott. •* Csak 16 éven felülieknek. ••• Csak 18 éven felülieknek. \

Next

/
  • Layout
  • Zoom
  • Rotation
Thumbnails
Contents