A Pécsi Állami Főreáliskola Értesítője az 1911-1912. tanévről
Dobos Ferenc: Az ifjúság laboratóriumi gyakorlatainak haszna és célirányos vezetése a középiskolában
31 szoros hasznát látom. Először is alkalmid szolgál az elmúlt években szerzett fizikai ismeretek némi felfrissitésére. Másodszor nem kicsinyelhető haszon a majd következő kényesebb chemiai kísérletekhez szükséges kézi ügyességnek ez úton való némi megszerzése. Harmadszor, mint már jeleztem, így kímélem meg a kezdő növendékeket attól, hogy előttük még teljesen ismeretlen igazságokon alapuló, tehát lényegükben érthetetlen chemiai műveletekkel kelljen foglalkozniok. A chemiai gyakorlatok célirányos vezetésének egy másik fontos kellékéül azt tekintem, hogy Írásban, vagy nyomtatásban minden egyes tanulónak kezébe adjuk azt a szöveget, esetleg rajzot is, mely szerint az óráról órára kijelölt műveleteket végeznie kell. Az ettől való legkissebb eltérési semmi áron meg ne engedjük, legkevésbbé pedig azt, hogy a tanuló bármely általunk elő nem írt kísérlettel foglalkozzék. Ehhez már csak a növendékek testi épségére való tekintettel is ragaszkodnunk kell. Az ezen szabályhoz való szigorú ragaszkodásnak köszönhetem, hogy 16 év óta évről évre átlag negyven tanulóval végeztetett gyakorlataim alkalmával egyetlenegy komoly sérülés nem fordult elő. Önként érthető egyszersmind, hogy eminenter veszélyes kísérleteket pl. foszforral, robbanó anyagokkal slb. nem végeztetek s a növendékeket foglalkozásuk közben soha magukra nem hagyom. A műveletek mikénti elvégzésének csupán élő szóval való elmagyará- zása nagyon célszerűllen, egyrészt mert a tanulók a laboratóriumban természetszerűleg állandó jövés-menés, halk beszéd stb. közben teljes odaadással nem is figyelhetnek, másrészt mert a sokszor hosszú magyarázatot emlékezetükben megtartani amúgy sem tudják. A kísérleteknek esetről esetre, vagy csoportonként való lediktálása szintén untató és kedvetlenítő időpazarlás. — Ezen nehézségek leküzdése végett Írtam az intézetünknél és több más intézetnél vezérfonalnak használt négy könyvecskémet, melyek valószínűleg nem sokára új kiadást érnek. E könyvekben, valamint az esetleg vezérfonalul használt jegyzetben a kísérletekre vonatkozó utasítás mindenütt a kinyitott könyv baloldalán van, mig a jobb oldal az „Észlelés és magyarázat“ számára üresen van hagyva. Ezen utóbbi rovatot minden tanuló a kísérlet elvégzése közben és után azonnal gondosan fogalmazva, ceruzával kitölteni tartozik. A baloldalon olvasható utasítás végén mindenütt ritkított betűkkel a kísérlet lényegére vonatkozó kérdések vannak, melyekre a növendéknek a jobboldali rovatban pontosan és részletesen felelnie kell. — Szigorúan ellenőrzőm, hogy oly könyveket, illetve jegyzeteket, melyekben az észlelés és magyarázat rovata már ki van töltve, a tanulók ne használhassanak. A három évfolyamba csoportosított növendékekkel a következő kísérleteket végeztetem.
