A Pécsi Állami Főreáliskola Értesítője az 1894-95. tanévről

D) Az Írásbeli dolgozatok tárgya - II. Az 1894-95. tanévben

öfi

6. Die Elemente hassen das Gebild der Menschenhand. Erläuterung dieses Ausspruches nach Schiller’s Glocke.

7. Kann man Lessing den Vorwurf machen, die Sturmund Drangperiode veranlasst zu haben ? Literar. Abhandlung.

8. Warum schliesst das Nibelungenlied mit dem Tode Kriemhildens ? Aesth. literar. Abhandlung.

c) Franczia nyelv.

1. Origine et géographie de la langue francaise. Reproduction d’aprés les études scolaires.

2. Rémarques générales sur le drame „Athalie“. Fordítás.

3. Canevas du I. acte du drame „Athalie“. Reproduction d’aprés la lecture.

4. La trahison de Ganelon. Fordítás.

5. La mort de Roland. Fordítás.

6. Analyse poétique du drame „Athalie“. Dissertation d’aprés la lecture de la piéce.

7. Des bibliothéques. Fordítás.

8. Vie et oeuvres de Racine. Récit d’aprés les études scolaires.

d) Mennyiségtan.

1. Másodrendű függvények tényezőkre bontása és szélső értékeik meghatározása.

2. Másodfokú egy és több ismeretlenü egyenletek megoldása.

3. Harmadfokú egyenletek a görbe lapu testek fölszine és köbtar- talma számítása köréből.

4. Feladatok a gömbi háromszögtan köréből.

5. Feladatok a gömbi háromszögtan alkalmazására

6. Első fokú határozatlan egyenletek és egyenletrendszerek feloldása.

7. Feladatok a végtelen sorok összegezése és a kapcsolástan köréből.

8. A pont és egyenes analytikájára vonatkozó feladatok derékszögű rendszerben.

VIII. osztály.

a) Magyar nyelv.

1. Mennyiben jogosult Kant eme állítása: „Az emberek mindnyájan minél ezivilizáltabbak, annál nagyobb színészek.“ Psych, értekezés.

2. A honfoglalás kérdése a monda és tört. világánál. Tört. értekezés.

.3. A Hunyadiak a magyar költészetben. Aesth. értekezés.

4. Az energia átalakulásai. Természettani értekezés.

5. A képzettársítások (associatiók) a magyar nyelv életében. Nyelvtud. értekezés.