Ciszterci rend Nagy Lajos katolikus gimnáziuma, Pécs, 1939

V. Német nyelvoktatásunk néhány kérdése

26 A jobb előmenetelűek az olvasmány tartalmát, tanulságát állították össze és írták le. Alsóbb fokon írjunk fel néhány kérdést az új anyagból a táblára, vagy a könyv beszédgyakorlataiból is adhatunk fel kérdéseket, felsőbb fokon viszont több önállóságot igénylő házifeladatot tűzzünk ki: új kérdések szerkesztése, tartalmi összefoglalás, az olvasmányt párbeszédre átalakítani stb. A házifeladat elkészítésének ellenőrzését természetesen nem szabad elhagynunk és a legközelebbi órán közös osztályfoglalkoztatással meg is kell beszélnünk. Az órának jól meggondoltnak, céltudatosnak, érdekesnek és rugalmasnak kell tehát lennie, ha eredményt akarunk elérni. A tanár mintaszerű kiejtése érdekes és eleven oktatása nem maradhat sikertelen. Ha az eredmény mégis gyenge, akkor az osztálynak esetleg alacsony szellemi színvonala miatt jobban kell ügyelnünk az anyagnak módszeres beosztására és fokozatos elvégzésére, az egyes részleteknek nagyobb gonddal történő feldolgozására, részletísmétlésekre és a szétágazó beszédanyag összefűzésére. Nem haladhatunk egyik osztállyal úgy, mint a másikkal, ha gyengébbek; ilyenkor kevesebbet vegyünk, de ezt aztán annál alaposabban. Jól tudom, hogy nagyon sok olyan nyelvi kérdésről lehetne még beszélnünk, melynek módszeres alkalmazását az eredményes német nyelvoktatás nem nélkülözheti, mint pl. a helyesírás gyakorlása, más nyelvtani kategóriák tanítása, a fordítások, a dolgozatok, a grammofon, a rádió stb. De nem volt célunk teljességre törekedni, hanem csak egy módszeres német óra problémáiból ragadtunk ki néhányat. Németnyelvi oktatásunk végső célja, hogy a tanulók megszerezzék azt a nyelvtani ismereteken nyugvó alapot, mely a beszédre és írásra képessé teszi őket. Ez a tudás természetesen nem lehet egészen tökéletes. Tökéletes beszélni- és írnitudást a középiskola aránylag kevés óraszáma és a tanulók nagy létszáma miatt nem nyújthat. Az itt szerzett ismeretek kimélyítése és tökéletesebbé tétele egyéni feladat. A mi kötelességünk tehát az, hogy tanítványaink kedvét a munkához növeljük, fokozzuk, mert a jó eredményt tanítványnak és tanárnak együttes, céltudatos és lelkiismeretes munkája adja meg. Szakmunkák: Lux: Modern nyelvoktatás, Bp. 1932. Petrich: Modern nyelvek tanítása. Bp. 1937. Popp W. Die Methode des fremdsprachlichen Unterrichts, LeipzigBerlin 1932. Schwartz: A német köznyelvi ejtés iskoláinkban. Bp. 1938. Ezeken kívül a Tanáregyesületi Közlönyök, Magyar Paedagógia, Cselekvés Iskolája stb. hoznak sokszor megszívlelendő cikkeket. Mayer Móric.