Ciszterci rend Nagy Lajos katolikus gimnáziuma, Pécs, 1898

nokok hallgatása, és főképen a remekírók olvasása a legczélravezetőbb eszköz. És pedig, mivel a pongyolaság kerülésében, a gondos kidolgozásban, a csiszolt külső alakban a költői művek a legszebb prózát is fölülmúlják, első sorban a gazdag phantasiával biró költők

1) műveinek olvasása ajánlatos. Ez olvasásnak azonban a fönnebb vázolt lélektani elemzéssel, megfigyeléssel és beható tanúlmánynyal kell párosulnia, mert csak ez úton fog átszivárogni lelkünkbe az a készség, hogy gondolatainkat és hangulatunkat szemléletesen, élénken és ötletesen ki tudjuk fejezni. Elmulaszthalatlan továbbá a szép előadásnak szóban vagy írásban való gyakorlása. Erre az iskolában, a társalgásban, főképen az önképzőkörökben bőséges alkalom kínálkozik. Gondolatainknak verses alakban való kifejezése, de csak mérsékeltebb módon, a remek műveknek versben vagy prózában való fordítása, majd útbaigazító felügyelet mellett önállóbb prózai dolgozatok készítése, a legszükségesebb eszköz czélunk elérésére. Végre az ifjúsági könyvtáraknak gondos felhasználása, a kivonatok és irálytani jegyzetek készítésével kísért olvasás oly fontos tényező, a melyet csak a legmelegebben ajánlhatok Horatiussal : Vos exemplaria Graeea Nocturna versale manu, versale diurna ! ') Például: A Zsoltáros, Homeros, Horatius, Firdussi, Shakespeare, Byron. La

j ínartine, Goethe. Ilcine, Weber F. W„ Pázmány, Zrínyi, Balassi, Arany, Vörösmarty, Petőfi, Tompa, s az ujabbak közül Tóth K., Tolnai, Reviczky, Mindszenty, Lévay Mihály, Rosly, Szabolcsa stb.