Ciszterci rend Nagy Lajos katolikus gimnáziuma, Pécs, 1891

A tanintézet állapotrajza - II. Tankönyvek, tananyag

— 40 — javaslat tárgyában. Védelem P. I. számára (Kölcsey). Tengerhez magyar, el a tengerhez (Kossuth). A szónoklatról (Zichy Antal). Ezek alapján a rhetorikai műfajok elmélete. — Tanár : Zalai Mihály Német nyelv. Hetenkint 3 óra. — Tankönyvek : Dr. Szemák: »Német nyelvtan«, »Német mondattan« és »Olvasókönyv« III. r. Heinrich Gusztáv: »Német balladák és románczok« I. és II. r. — Tananyag : t. Prózai olvasmányok : Kaiser Karls V. letzte Lebensjahre. Der Ackerbau, eine vorzügliche Schule der Religiosität. Heinrich der Löwe. Wiege und Sarg. Elisabeth und Maria Stuart. (Weiter.) Der Eispalast. Joseph Haydn. Das Schilf der Wüste. Wer ist glücklich? Welches war der Hauptbeweggrund, der Cicero in seinen Handlungen leitete? 2. Költői olvasmányok: Lenore (Bürger.). Das Lied vom braven Mann. (Bürger.) Der Schatzgräber. Der Fischer. Erlkönig. (Goethe.) Der Pilgrim von St. Just. Die Sonne bringt es an den Tag. (Chamisso.) Heinrich der Vogelsteller. (Vogl.) Schwäbische Kunde. (Uhland.) Mignon. (Goethe.) Der Handschuh. Die Kraniche des Ibykus. Der Kampf mit dem Drachen. Der Taucher. Der Graf von Habsburg. (Schiller.) Der König in Thüle. (Goethe.) — Ezek alapján a nyelv- és mondattan ismétlése és begyakorlása. — Goethe, Schiller és Bürger életrajza. — A német verselés törvényei. — Emlézés. Beszédgyakorlatok. — írásbeli dolgozatok : Az oroszlán és az egér. (ísk.) »Lenore« tartalma. (Házi.) »Der Fischer« alapgondolatának kifejtése. (Házi.) Halálunk előtti nap. (Isk.) Der Charakter von Schillers Balladen. (Isk.) Welche Gründe haben den Bitter bewogen, den Kampf mit dem Drachen zu wagen ? (Házi.) 1st zwischen Schillers »Die Kraniche des Ibykus« und Chatnissos »Die Sonne bringt es an den Tag« eine Ähnlichkeit zu linden ? (Házi.) Haydn élete. (Isk.) »Wer ist glücklich« cz. dialog folyó beszédben. (Házi.) »Der König in Thüle« tartalma. (Isk.) Összesen : 10. — Extemporale. — Tanár . Bitter Illés. Latin nyelv és irodalom. Hetenkint 6 óra. — Tankönyvek: Holub : »Sallustius Bellum Jugurthinum.« — Némethy: »Virgil Aeneise.« — Dávid: »Ciceronis orationes.« — Csernv-Dávid : »Latin stilus-gyakorlatok 11. r.«—Tananyag : Sallustius Bellum Jug. 1—52. — Cicero. Pro imperio Cn. Pomp. — Virgil Aeneis II. III. VI. 1—790. — Stílusgyakorlatok : 1—4. Sallustius Crispus. 50—53. A Cirta városának ostromlásáig történt események. — 54. Adherbal megölése. — 55—58. A rómaiak Jugurthának háborút üzennek. — 14—20. P. Virgilius Maro. — 126—127. Virgilius Aeneise. — Az olvasott auctorok életrajza. — Archeológiai és mythologiai ismeretek bővítése. — Extemporalék. — Emlézés. — Két hetenkint isk. Írásbeli dolgozat. — Tárgyok : Összetett mondatok (1). — Attila a hunok királya (4). — Polybius Fabius és Scipio testvérekkel (3). — Aeneis II. és III. éneke tartalmilag (4). — Pro Imperio Pomp, mondott beszéd méltatása (2). — Honnan vették a görögök a Charonról szóló mondát ? (1). — Az alvilág (3). — Levél (1). Összesen: 19. — Tanár: Gyilcos Péter. Görög nyelv és irodalom. Hetenkint 5 óra. — Tankönyvek : Dr. Maywald: »Görög nyelvtan«, Schenkl-Horváth : »Chrestomathia Xenophon müveiből.« — Tananyag: Az alaktan ismétlése után a végzetű és rendhagyó igék tüzetes ismertetése. A mondattanból: Alany és állítmány egyezése. Névelő. Eset-