Ciszterci rend Nagy Lajos katolikus gimnáziuma, Pécs, 1879

— .31 — Rege Deiot; or. pro Archia poéta ; or. pro M. Marcello; or. pro Ligario. Stilgyakorlatok. Kéthetenkiut egy iskolai irásb. dolgozat. Gyikos Péter. Görög nyelv. Het. 5 óra. K. k. Curtius mondattana; Homeri Iliadis epitome, Teubner; Herodoti de bello persico librorum epitome. Tananyag: Ilias I, VIII, X. énekek; Herodot lib. VII. Darius tervei a marathoni vereség után cap. 1 — 3; Xerxes készülődései cap. 4—18; az elindulás és átkelés a Hellesponton cap. 30—55; a hellenek hadi készülődései és atbermopylaei csata cap. 122—175. Az olvasmánynyal kapcsolatosan az ó- és uj-ioni dialectus alaktana; a mondattanból pedig az idők, módok, határozatlan és részesülő igenév ismertetése. Kéthetenkint egy iskolai Írásbeli dolgozat. Vincze Ambró. Magyar nyelv. Het. 3 óra. K. k. Verbőczy költészet- és szónoklattana; Szvorényi, Irodalmi tanulmányok. Tananyag: A drámai költészet és szónoklat elmélete. Az előbbinek támogatására a következő müvek részesültek tartalmi és szerkezeti ismertetésben: Bánkbán, Katona Józseftől; Coriolán, Shakespearetől; Antigone, Sophoklestől; Örökség, Obernyik Károlytól; Kérők, Kisfaludy Károlytól ; Tartuffe, Molieretől; Peleskei Nótárius, Gaál Józseftől; Falu rossza, Tóth Edétől; Az ember tragédiája, Madách Imrétől. — A szónoklat elméletének megvilágítására a következő müvek olvastattak, s részben elemeztettek: Cicero „Pro lege Manilia" czimü beszéde; Védelem P. J. számára, Kölcseytől; Emlékbeszéd Vörösmarty M. fölött, Eötvöstől; Emlékbeszéd Kazinczy fölött, Kölcseytől; Emlékbeszéd Vörösmarty M. fölött, Kemény Zsigmondtól; 1866, év végén, Győry Vilmostól; A haza védelméről, Kossuth Lajostól; A válaszfelirat ügyében, Kazinczy Gábortól.— Szavalás. — Házi dolgozatok alapjául a következő tételek adattak ki: Komoly levél ezen tétel szellemében : Ne gondolj veszteségre! Elvégre révbe ér a hányt hajó, S lia jó a ezél, mit feltüzél magadnak, Akadnak akkor biztos eszközök. Gregusa Ágost. Jelöltessenek ki a tanultak nyomán az eposzi és drámai bős különbözőségei. — Coriolán jelleme. — A drámai költészet erkölcsi hatása. Értekezés. — Miért mondjuk a tavaszt az ifjúság jelképének? Megfejtés hasonsági okok alapján. — A magyar Leonidas iránt kegyelettel kell viseltetnünk. Bölcseleti és szónoki okkötés. — Jelöltessenek ki a szemlélhetőség és élénkség tényezői Kölcsey „Védelem P. J. számára" czimü beszédéből. Rebus in angustis facile est contemnere vitám; Fortiter ille facit, qui miser esse potest. Martialis. Mondattárgyalás. — Buzdító beszéd az ifjúsághoz a nemzeti irodalom pártolása ügyében. Szónoki előgyakorlat. — Cicero „Pro rege Deiotaro" czimü beszédének utánzata, hasonló, költött esetre alkalmazva. Ács Egyed. Német nyelv. Het. 3 óra. K. k. Gebaur Izor német nyelvtana és Felsmann József német tan- és olvasókönyvének 1. és 2. része. Tananyag: A költészettan fogalma. A német verstan fő elve. Rhythmus. Hangsúly és időmérték. A szóhangsúly. A szótagmérés általános szabályai. Újkori verstan. A versláb. A versről általában. A versek felosztása. Költői olvasmányok: Goethe : „Hermann