Hittudományi Folyóirat 13. (1902)
Dr. Kováts Sándor: A csanádi papnevelő-intézet reformált tanterve
HITTUDOMÁNYI MOZGALMAK, VEGYESEK. 783 mely szerint a nevelés főfeladata az ész kiképzése, mintha a léleknek csak egy tehetsége volna, az ész. Veszedelmes elv, mert elhanyagolja a vágyótehetséget, a kedélyt s az erkölcsi nevelést. Már pedig az életben fontosabb szerepet játszik az akarat, a kedély és nemes érzület. Az ember értéke nem attól függ, mit tud, hanem hogy milyen ember ? Vet az intellectualismus a harmonikus nevelés alaptörvénye ellen is, mely minden lelki tehetség harmonikus kiműveié- sét követeli, a három transcendental eszme, igaz, jó és szép, egyenlő figyelemre méltatandók. Gyönyörűen fejtegeti ezután, hogy az egyedül helyes a keresztény nevelés. Mindez az elvi alapvetés hiányzik tankönyvünkből, pedig ezt nagyon fontosnak tartom. Azonfelül Krieg fel- öleli az egész neveléstant, a nevelő tényezőket, a nevelés tárgyát, a nevelés módját, a nevelés természeti és természet- feletti eszközeit. A különös részben pedig a testi nevelést, a lelki nevelést, az ismerő- és vágyótehetséget, valamint a kedélyképzést. Azután adja a neveléstörténetnek igen jó vázlatát 334—367. old. Kár, hogy a tanítástant nem öleli fel, mert különben lefordítva igen jó tankönyv volna pap- nevelőink számára. Nem egészen helyes ugyanis, hogy nálunk csak Erődi II. részét tanulják és így mellőzik az I. rész 1. 2. füzetét, amelyekben a testi és lelki nevelés foglaltatik, sem a III. részt, amely a neveléstörténettel fog- lalkozik. Holott heti 4 órában egy féléven át (összesen körülbelül 60 óra) el lehet végezni 8° alakú könyvből 300—360 oldalt, és szükségük van teljes neveléstanítástanra és neveléstörténetre a papnövendókeknek és pedig olyanra, amely nemcsak az elemi, de a középiskolai neveléstanításra is tekintettel van, mert a hitoktatók elég nagy százaléka tanít gimnáziumi, reál-, polgári és kereskedelmi iskolában. Igaz, hogy a papnevelőben nem lehet a nevelés-tanítástant oly terjedelemben tanítani, mely a középiskolai tanári képesítőn kívántatik, de viszont határozottan nem kielégítő az, hogy a középiskolai hittanári képesítőn csak elemire szóló nevelés- tanítástannal megelégszenek, sőt a többi hittan! tantárgya- kát is csak oly terjedelemben követelik, aminőben a közép51*
