Circulares literae dioecesanae anno 1916. ad clerum archidioecesis strigoniensis a Joanne Cardinale Csernoch principe primate regni Hungariae et archiepiscopo dimissae

X.

106

pontokat — és az azokkal kapcsolatban a változó helyi viszonyok szerint még bizonyára felmerülő újabb szempontokat is — tekintetbe véve, jegyezzenek fel és gyűjtsenek össze minden adatot, mely a községre, különösen pedig az óvoda és iskola életére jellemző, a nevelésben értékesíthető.

A) Kívánatos tehát, hogy minden népnevelési intézet fektessen fel könyvet, melyben a község és az iskola háborús időszakának eseményei feljegyezve, alapot létesít az iskola történetéhez. Ez a munka tovább folytatva és a múltra visszamenőleg kiegészítve, idővel hűséges tükre lesz az iskola fejlődésének. Kedvező viszonyok mellett az iskola története kibővülhet a község művelődési történetévé, valamikor pedig nevelés- és műveltségtörténeti szempontból fontos kútforrássá lehet.

B) Állítsa össze minden intézet azon számszerű adatokat, melyek az iskolának a háború szolgálatában kifejtett tevékenységét, valamint a tanitószemélyzet és gyermekek háborús munkáját megrögzitik. (Lásd az alábbi kérdőivet.)

C) Létesítsen gyűjteményt a tanulók dolgozataiból, rajzaiból és munkáiból; a tanító munkáiból és minden az iskolában értékesített vagy később értékesíthető háborús emlékből.

D) Azon intézetek, melyek évi jelentéseiket nyomtatásban teszik közzé, az eredményekről számoljanak be értesítőikben, hogy más iskolák is okulhassanak belőle. Az értesítők egy példányát az Országos Pedagógiai Könyvtár és Tanszermúzeumba küldjék be.

E) A tanítók és óvónők kisérjék figyelemmel és jegyezzék fel a kisdedóvó és az iskola megváltozott körülményei

között sokszor szükségparancsolta rendkívüli intézkedések következményeit, különösen a vallás-erkölcsi és testi nevelésben, valamint az egyes tárgyak tanításában önként kínálkozó és tudatosan alkalmazott segédeszközöket (diadalok, ünnepélyek, sebesültek ápolása, adományok gyűjtése, gazdasági munkák tömeges végzése, kertészkedés, női kézimunkák, szabadban való tartózkodás, természeti megfigyelés stb.) és újabb tanítói fogásokat (több osztály összevonásánál az idő megrövidítésével alkalmazott eljárásokat stb.) és a legfontosabb tapasztalatokat a ta- nitótestületi üléseken beszéljék meg, ezekről tegyenek jelentést, illetőleg számoljanak be a pedagógiai irodalomban.

Az ekképen összegyűjtött anyag nemcsak értékes emlék és érdekes tanítási eszköz, hanem gondozva és megőrizve, bármikor felhasználható tudományos feldolgozásra, országos kiállítás céljaira vagy háborús emlékek múzeumának létesítéséhez.

Végezetül felkérem az érdekelt tanügyi hatóságokat, mozdítsák elő a tanitószemélyzet ebbeli munkáját, különösen pedig teljes bizalommal fordulok a kir. tanfelügyelőkhöz, hogy iskolalátogatásaik alkalmával necsak buzditsák a tanítókat és az illetékes helyi tényezőket, hanem szolgáljanak tanáccsal, útbaigazítással és ahol szükséges, támogassák is törekvéseikben, hogy a megpróbáltatás e nagy napjaiban egyfelől a gyermekek és a tanító között létrejött benső viszonynak és a társadalomnak az iskolához való közeledésében rejlő érdeknek, másfelől az iskolának az élet feladataihoz és követelményeihez fokozottabb mértékben való alkalmazkodásában mutatkozó nemzetnevelői törekvésnek állandósításával és az