Állami Tanítóképző Intézet, Pápa, 1937
10 fésűk, valamint érzelmi és akarati életének (sexuális élet, ponyva- irodalom, sport) különféle tárgyai. Az ifjúkor tárgyai is jórészt erről a területről valók. A tárgyak minősége azonban már határozott és kifinomultabbak. Ezek mellett mindinkább nagyobb helyet foglalnak el az ifjú szellemi életének, feltörő szenvedélyének (dohányzás) bizonyítékai is. Általában megállapítható, hogy a tanuló haladva életkorával, bár kisebb ingadozásokban, de folytonosan nagyobbodó érdeklődést mutat minden tárgy iránt azzal a külömbséggel, hogy az iskolai és egyéniséghez kötött tárgyak normális fejlődési vonala mellett a használati tárgyakhoz való ragaszkodásban fokozott mértékben tart lépést a reális élet folytonosan növekvő szükségleteinek sokféleségével, ugyanakkor azonban a vallási élethez kötött tárgyaknak aggasztóan erőtlen a fejlődési vonaluk. Az iskolatípusok szempontjából vizsgálva a lélektani korok tárgyait, feltűnő, hogy főleg a gimnáziumokban az egyes korok jellegzetes tárgyai előbb jelentkeznek. A tanuló környezetében élő magasabb korúak hatása tehát a lélek érdeklődésének irányát és anyagát módosíthatja, s így a lelki élet fejlődésének tempóját is bizonyos mértékben meggyorsíthatja. Ezt a tényt a nevelő szubjektív tapasztalata is igazolja. Mivel az ilyen tünetek a fejlődő lélekre nem mindig előnyösek, ezért kívánatos olyan nevelői légkör megteremtése, mely inkább az egykorúak barátságának kedvez. (Lauday Sándor a ped. szaktanára.)
