Állami Tanítóképző Intézet, Pápa, 1902
100 ültek és beszélgettek. Én odamentem hozzájuk és hallgattam beszédjüket. Krammer azt mondta Dömötörnek: — Te János, most nemsokára meleg lesz és azu'án fülödni megyünk a pataiba. Erre Dömötör azt mondta: — Te nem mersz fürödni. Akkor, mikor a krumpli-fődön voltunk, akkor sem mertél egészen belefeküdni a vízbe. — Dehogy nem meltem, csakhogy igen mély volt a viz és féltem, hogy elesem. — Az nem igaz. Te nem attól féltél, hanem a hidegtől, pedig alckó nem is vöt olyan hideg a víz. Én úgy ugi’áltam benne, hogy no! A gyermekek még sokáig beszélgettek így egymással. Ezalatt én megfigyeltem őket és arra az eredményre jutottam, hogy Krammer az r-et és a le-1 nem tudja kiejteni, hanem az r helyett l-et, a 1c helyett pedig t-1 mond; Dömötör pedig az r-et némely helyen kihagyja. Mikor mindezekkel tisztában voltam, én is bele- egyeledtem a beszédjükbe azon célból, hogy megkísértsem, vájjon le lehet-e őket azokról a hibákról szoktatni. Sokáig beszélgettünk egymással mindenféle dolgokról, de különösen a fürdésről és a krumpliról, mert azt vettem észre, hogy leginkább ezeket a szavakat ejtik ki a legnehezebben. Eleintén rosszul ejtették ugyan ki, később már Dömötör tisztán kimondta a „fürödni“ szót, Krammer pedig azt, hogy „krumpli“. Az idő így igen gyorsan eljárt. A gyermekek az udvarról bejöttek, mert a tanítás nemsokára megkezdődött“. A gyakorlati kiképzés részletei a négy évfolyamon át: 1. Előkészítés a gyakorlati megfigyelésekre. 2. A gyermek megfigyelése. 3. Gyakorlő-iskolai jegyzetek. 4. A megfigyelések megvitatása. 5. írásbeli dolgozat a megfigyelésekről. 6. Mintatanítások. 7. Előkészítés a gyakorlati tanításokra. 8. Tanítástervezetek készítése. 9. Gyakorlati tanítások. 10. A tanítások megvitatása. 11. Jegyzőkönyvek szerkesztése a bírálatokról. 12. Iskolai naplók vezetése. 13. Idegen iskolák látogatása. 14. Tanítógyűléseken való résztvevős. 15. Iskolai tanulmányutak. . Láng Mihály. II. osztály. Lólekta n. Heti 3 órán. A lélektan ismeretét minden tanítás és nevelés kiinduló pontjának, tanítását pedig a paedagogiai oktatás középpontjának tartom. Ezt tudva, arra törekedtem, hogy növendékeim a lélektani ismeretek fonalán a nevelés és oktatás kérdéseivel, az erkölcsi világrend
