Paksi Hírnök, 1997 (9. évfolyam, 1-48. szám)
1997-10-17 / 38. szám
1997. október 17. Paksi Hírnök lönböző gyermekkel kell személyreszabottan foglalkozni. A gyerekek egyéni terhelhetősége szabja meg a foglalkozások menetét. Az ösztönző erő náluk nem a jegyeket és a nyomdákat jelenti, hanem van egy speciális virágos táblájuk, melyen mindenkinek van egy katicabogara, ami az elért eredményektől függően, más-más színű virágra száll. Aki elérte a legmagasabb fehér virágot, az kap a katicára •o VOLF MÓNIKA egy pontot. Fontos a szóbeli dicséret is. A bevezetés után a speciális fejlesztések csak annak pontos ismeretében kezdhetők meg, hogy milyen eredetű és mértékű lemaradások okozzák a tanulási zavarokat. A komplex ráhatás főbb területei: mozgásfejlesztés (többek között fizikai állóképesség fejlesztése, nagy és finom mozgások, szem-kéz és szem-láb koordináció), testsémafejlesztés (testrészek ismerete, ezek térbeli kapcsolata a környezettel), percepciófejlesztés (például vizuális, tapintásos észlelés). A foglalkozások év elején napi kétszer húsz percesek, év vége felé haladva már napi négy, harminc perces „óra” a tervezet. Óvodai vizsonyokból indulnak a gyerekek, és évvégéig eljutnak az iskolás körülményekig. A múltról érdeklődve kiderül: már harmadik éve tanítanak ebben a csoportban, és a visszajelzések egyértelműen azt igazolják, hogy érdemes ezt a csoportot vezetni, hiszen innen kikerülve és az első osztályba belépve az apróságok már ismerik a házirendet, a szokásokat, önállóbbak több társuknál és „tapasztalatukkal” tudják segíteni a pedagógus munkáját. Arról nem is beszélve, hogy a szülők boldogan veszik tudomásul: önálló kisiskolás lett a gyermekük. A csevegésünket óracsörgés szakítja félbe, hiszen lejárt a közel egy órás pihenés ideje. A frissebbek már ki is pattannak az ágyból, s a megszokott rend szerint összehajtogatják az ágyneműt és már indulnak is fésülködni. A két „álomszuszit” gyengéden ébresztgetik a többiek, próbálkozások sikerrel ér véget: pár perc elteltével újra rend van a teremben, s törölközővel a kezükben várják a tanító néni bíztató szavait, hogy indulhatnak mosakodni. Ezután jöhet csak a mindennapos testnevelés, és a délutáni foglalkozás. * * * Aki mindezek után is kétel. kedik az ovisuli értelmében és hasznosságában, az nézze meg maga ezeket a bájos gyermekeket, akik mindent megtesznek azért, hogy felzárkózzanak társaikhoz, és jövőre „igazi” első osztályosok lehessenek! Megéri. NYÍLT napok AZ ESZIBEN Két pénteki napon, idén november 28-án és 1998 január 23-án az 1998-99. tanévre vonatkozó beiskolázási információkról tartanak nyűt napokat az Energetikai Szakképzési Intézetben. A tájékoztatókon ismertetik a lehetőségeket a szakközépiskolában nyolc osztályt végzett tanulók számára. Eszerint két csoportot csak lányoknak indítanak, akik négy éves menedzserasszisztens képzést kapnak. Szintén négy éves a számítástechnikai programozó szak, míg öt éves szakokon indul a minőségbiztosítás-számítástechnikus, továbbá elektrotechnikai technikus, valamint környezetvédelmi technikus képzés. A jelentkezőknek írásbeli felvételi vizsgán kell részt venniük, melynek időpontja: 1998 február 13-a. Jelentkezni a szakközépiskola által kibocsátott adatlapon lehet, amely a részletes információs füzettel együtt a nyílt napokon beszerezhető az iskolában. Az ESZI-ben a felvételi vizs. gára djjmenetesen előkészítő foglalkozásokat tartanak matematikából, fizikából, magyar nyelvtanból és irodalomból. (Az ESZI levélcíme: 7030. Paks, Dózsa György út 95., telefon 775/ 311-022, 311-658.) FÉL MILLIÓ A SOROS ALAPÍTVÁNYTÓL A Soros Alapítvány közel fél millió forinttal jutalmazta a Tolnai úti Óvoda környezetvédelmi munkaprogramjának tervét. Közel öt év munkája fekszik abban, hogy eljutottak oda, hogy terveiket meg tudják valósítani. A fenntartó a működési feltételeket tudja biztosítani, a megálmodott pedagógiai módszerek fedezetét viszont az óvoda teremti elő.-Az országos trendhez kapcsolódva 1998-tól egy pedagógiai program alapján kell dolgozni minden óvodánakmondja Haholt Miklósné óvodavezető. Egy olyan munkaterv alapján szeretnénk a gyerekeket felkészíteni az iskolába, mely közel hozza őket a természethez, óvják és féltik a körülöttük lévő világot. Úgy gondoljuk, ilyen korban nagyon fogékonyak a gyerekek. A pályázat elnyerésével meg tudjuk teremteni a feltételeket, és pedagógusainkat kiképezhetjük a környezetvédelmi nevelési munkára, hiszen erre nyertük a pénzt. Ehhez a programhoz kapcsolódva az udvaron a régi hagyományos játékokat fajátékok váltják fel, a csoportok fákat, virágokat ültetnek, és ha marad pénz a csoportszobákban lévő játékokat is felváltják a természetes anyagokból készült játékok és foglalkozási eszközök. A környezetvédelemre való nevelést, oktatást felvállaló intézmények nem kis feladatra vállalkoznak, hiszen az önkormányzatok többsége nincs olyan helyzetben, hogy az eszközöket biztosítsa. Pakson most ez sikerült.
