MSZMP Pest Megyei pártbizottsági üléseinek jegyzőkönyvei és mellékletei 1984. június 29.

2/199. ő. e. Pártbizottsági ülés. 1-103. • 1984. június 29. - Napirend: - 2. Jelentés a megye középfokú oktatási intézményeiben folyó oktató- és nevelőmunka helyzetéről, különös tekintettel a világnézeti nevelésre. - - Szerkesztett jegyzőkönyv. 3-10.

Császár Ferenc elvtárs:

, a szakmunkásképzésről szólt. Elmondta, hogy a szakmunkástanulók a jövő munkásosztályának a garanciája. Fontos, hogy szakmailag, politikailag és világnézet szempontjából hogyan inditják őket az életben. Kiemelt fontosságúnak tartja ezt a területet. A korábbi vizsgálatok aalapján kimutatható negativ jelenség a szakmunkásképzéssel kapcsolatban, hogy a leggyengébb tanulók kerülnek ezekbe az iskolákba. Az ide jelentkezettek nem kis része olvasni, irni sem tud rendesen. A szakmunkásképzés terén van olyan szakterület ahol évek óta nincsenek megfelelő tankönyvek. A pedagógusok úgy diktálják le az anyagot, s ezt a diákok nem tudják megfelelően visszaadni, megjegyezni. Az országos felmérések is ilyen helyzetet mutatnak. De kedvezőtlen az is, hogy elkezdődött a kétmüszakos tanitás. Kevés a tanterem, s ez gátolja a felvehető tanulók számát. Sok általános iskolást irányitanak át más szakmára, de sokat el is kell utasitani. Az országos szervek a megye helyzetét nem mérték fel megfelelően sem általános, sem középiskola épitésben. Ezt fel kell vetni az országos szervek felé is. A megyében nem fog csökkenni a tanulók száma, sőt a betelepülések következtében ha nem is nőni, de stagnálni fog ez a létszám. Az iskolákkal kapcsolatos feladatokat társadalmi összefogással, különböző szervek és szervezetek segitségével oldották meg. De igy is csak az égető gondokat lehetett és lehet megoldani. A középiskola fejlesztés elmaradt, s ez a hatodik ötéves tervben fontos és sürgős feladat. A megyében általános iskolát nem tudunk középiskolává átminősiteni. Elmondta, tendenciaként érvényesül, hogy nincs összhangban az érzelmi és az értelmi oktató és nevelő munka. Erősen épitünk az értelmi nevelésre és háttérbe szorul az érzelmi. Kiemelte az érzelmi nevelés fontosságát. Az iskola elvégzése után néhány évig gyárakban helyezkednek a végzett tanulók, hogy megszerezzék a szükséges gyakorlatot és ezután olyan területre mennek dolgozni, ahol jobbak az anyagi lehetőségek. Ennek a jelenségnek a visszaszorítása érdekében erősiteni kell a politikai munkát, ami elsősorban a pártbizottság feladata. Nagy Józsefné elvtársnő: hozzászólásában kifejtette, mind az irásbeli jelentés, mind a szóbeli tájékoztató reálisan tükrözi azokat a jelenségeket, gondokat, ami térségükben is jelentkezik. Szigetszentmiklós és vonzáskörzete agglomerációs terület, az ált.iskolát végzettek csaknem 100 %-a. tovább tanul. A továbbtanulók 3/4-ed része a fővárosba, az 5-ös tanulók a patinásabb főv. gimnáziumokban végzi tanulmányait. Ma is az a szemlélet, hogy ezek az .iskolák magasabb szinvonalat képviselnek, jobb hagyományokkal rendelkeznek, mint a területen lévő iskolák. Ez a körülmény két dologra figyelmeztet bennünket: nagyobb presztizst kell teremteni középiskoláinknak az oktató-nevelő munka színvonalának további emelésével, ösztönözni a jó hagyományok kialakítására, iskoláink vonzóvátételére, mert a fővárosban továbbtanuló gyerekeink zömét elveszítjük a térség számára. A demográfiai hullám a mi területünkön is neheziti a továbbtanulást, mert a főváros egyre kevesebb igényt tud kielégiteni és kénytelenek a tanulók olyan pályát választani, ahol még üres hely van. Ajközépiskolai fejlesztéseknél célszerű az igények és lehetőségek jobb összehangolása, olyan iskolák kialakitása, amelyek rugalmasabban tudnak alkalmazkodni a változó igényekhez. Javasolnám, hogy a korábban jól bevált technikusi képzés visszaállítására megyénkben is mielőbb sor kerüljön. Ebben Szigetszentmiklós, a Csepel Autógyár, a Pestvidéki Gépgyár, a kisebb gazdálkodó egységek igényeivel és anyagi támogatásával együtt. Iskoláinkban is gondot jelent a szűkös tárgyi feltételek, szükségtermek bevonása, szakmunkásképzőben két műszakos tanitás, a magas osztálylétszám, melyek