MDP Pest Megyei titkársági üléseinek jegyzőkönyvei 1949-1952
1/40. ő. e. 1949. október 31. • Titkársági ülés 203–227. - Napirend: - 1. Tájékoztató a megyei titkári értekezletről. 205–210.
1./ Tájékoztató a megyei titkári érte ke zletről. PEST M B flon Syörgy elvtársi IRAT TÁR •*—•——^••• —mmt Az Elvtársak tudják, hogy a múlt héten pénteken értekezletre nivták össze a megyei titkárokat a Pártközpontba. Az értekezlet napirendjei a Politikai Bizottság határozata volt a propaganda munkáról. A beszámolót Biró elvtárs tartotta. tfoviöen ismertetem a beszámoló anyagát. Biró elvtárs rámutatott arra. hogy miután megjelent M&osi elvtársnak "Következő láncszem" c. cikke, melyben Bájcosi elvtárs a propanganda munkát, a káderek képzését, a Párt központi feladatául jelölte meg, azóta igen komoly eredmények voltak. Pártunkban tanu-< iáé i láz keletkezett. Ennek eredménye volt, hogy mintegy lí?o.ooo elvtárs vett részt kisebb-nagyobb mértékben a part oktatási munkájában. Hiányossága volt azonban ennek a munkának, hogy inkább menynyiségi eredmények voltak. Eredmény volt még az is, hogy komoly hálózata épült ki a pártiskoláknak, már van 2-ipárt főiskolánk is. Azonban itt is mutatkozott hiány az előadók terén. Eredmény az is, hogy a Szikra a klasszikus müvek sorozatát adja ki, aminek következtében nagy mértékben emelkedett a pártaktiváknak politikai színvonala. Azonban az eredmények mellett komoly hiányosság az, hogy a Párt figyelme le.volt kötve a napi politikai kérdáeekkel, azon kérdésekkel, amely a hatalomért folyó harc, a gazdasági élet tűzött napirendre. Ezek a kérdések nagyon lefoglalták kádereinket és egy ki-' csit kiszorították az oktatási munkát az elvtársak érdeklődéséből* Ez inkább reszort munka maradt* Ugyancsak mányosság az is, hogy a politikai és gazdasági 8Íkon elért eredmények igen sok esetben az elvtársaknak fejükbe szálltak. Él mélyültek a gyakorlati feladata okba ás nem találták fontosnak a tanulást. íüntőnek a szerve: ési munkát tartották. Nem is adtak ió kádereket a propaganda munkára, általában a felelős pártszervezetek napirendién az oktatási munka nem szerepeit. Kialakult az a vélemény, hogy tanulni komolyan csak a pártiskolán lehet. Ennek a& eredménye az volt, hogy az iskolát végzettek is lesülyedtek, belemerültek a mindenaapi munkábaé's visszafejlődtek. Ennek következménye volt a nagy káderhiány, mivel nem foglalkoztak rendszeresen a káderképzéssel. De még a megyei oktatási felelősök munkája is inkább szervezési munkába merült ki. Kzek az osztályod iskolákat szerveztek, megnézték, hogy milyen a tanterem stb. és elfeledkeztek megfelelően foglalkozni az elméleti kérdésekkel* Ez jellemző, hogy pl. a megyebi.ottsági terv is számszerüségekre korlátozódik. Ennek eredménye aztán az, hogy a propaganda munkánál igen nagy visszásságok vannak. Elmondotta Biró elvtárs, hogy az egyik iskolai előadó amikor megjelent Sztálin elvtárs levele a Itémet Demokratikus Kormány vezetőihez, a levelet undorítónak minősitette és amikor utánnanéztek kiderült, hogy egy teljesen felületes emberről van szó, aki egészen véletlenül került az oktatási vonalra. Ilyen és hasonló példák bizonyitják, hogy mennyire nem volt megfelelő ellenőrzés alatt az oktatási vonal. Hibák voltak az őszi oktatási évad megindulásánál is. Fő hiba volt, hogy elsősorban a mennyiségre mentek és nem helyeztek fő súlyt a középkáderek képzésére, nanem inkább tul sok alapfokú szemináriumot vettek tervbe a megyebizottságok a-nélkül, hogy aaó megfelelő előadókkal és ellenőrzés?el biztosítani tudnák ezen alapfokú tanfolyamoknak a lebonyolítását. Az oktatási munkával kapcsolatban egyik központi kérdés az előadók problémája. Igen kevés a képzett funkcionárius* Ippen ezért szükség van arra, hogy bevegyük a funkcionáriusokat az előadói munkába. Azonban ezen funkcionáriusok számára is biztosítani kell,a megfelelő képzést. Általános az a jelenség, hegy a párt határozatát az oktatásról nem tartják be.De még ott is, anoi folyik az oktatás, az oktatás egyáltalán nincs összekapcsolva a gyakorlattal. Az oktatási munka
