MDP Pest Megyei pártbizottsági üléseinek jegyzőkönyvei 1953. november 30. - 1953. december 28.
1/38. ő. e. 1953. november 30. • Pártbizottsági ülés 1–96. - Napirend: - 1. Az MB Agitációs és Propaganda Osztályának jelentése a propaganda helyzetéről. 4–18.
5 megváltozott időben már sás taktikával, más módsserrrel dolgozik. Ezzel a sémaszerü tanítással olyannak képzelik, mint aki állandóan egyformán dolgozik. Rendkívül megnehezült a prop.munkán keresztül való nevelés.A KV határozata elitéli a prakticista módot.^ kommunÍ3ta nevelés egyik foeszköae,módszere az elméleten,tanításon keresztül való nevelés. A módszertan i viták helyett inkább j. : olyaa előadást a propagandistáknak, ho./yan. lehet az aayagóa keresztül nevelni.Hogyan lehet az anyag adta lehetőséget kihasználni kommunista nevelésre, hogy^ az emberek kommunista jellemvonásai nevelődjenek. A pártiskolai munkában a nevelés sokkal nehezebb lett és sokkal bonyolultabb, egyszerűen azért, mert az emberek a maguk igazabb egyéniségében^nyilvánulnak meg,mint tavaly. Ha tavaly valamit nem csinált jól, inkább halgatott. Most felszabadultak az emberek. Sokszor csinálnak helytelen dolgot, amelyről vitatkozni kell,hogy meggyőzzük helytelenségéről. Azt kell megtanulni, ami nem könnyű, ho'-y melyik kérdést, milyen irányban, hogyan mutassuk meg. a 27 legutóbbi határozataiból ugy érzem, hogy Pártunk most még yobb súlyt helyez falura, mint üzemre , iparra. Sla ős orban az^ egyszerű tömegek meggyőzése,nevelése,Párthoz^való felzárkóztatása terén.3zért a MB-nak több segítséget,támogatást. kelleneo.adni a falun folyó prop.munkához, mert ugy gondolom, hogy ott jelen szakaszban nehezebb ás bizonyos mértékig talán fontosabb is. Somogyi e. Kevés konkrét tapasztalatom van a megyében folyó elméleti munkával kapcsolatban. 1-2 olyaa dolgot vetné'- fel,amivel a. jelentés nem eléggé foglalkozik, de ugyanakkor az elméleti munka t .megjavítása'megköveteli, hogy ezekkel a kérdésekkel is foglalkozzua Csatlakoznék Szakács elvtárshoz. Sokkal inkább kellene törődnünk azzal, hogy a marxizmus-leninizmus elméletét valóban megtanitsuk alkalmazni. Elsősorban nekünk kellene kezdenünk. Anélkül, hogy .-• . mechanikus módon próbálnánk az'elvi tételeket megyénkre vonatkozéar yarázni,alkalmazni, ugy látom, szükséges, ho^y a megye több sajátosságával foglalkoznánk mi l-l elméleti kérdés megmagyarázásénál. P1.megyénknek kétségkivül egyik jelentős jellegzetessége a bejáró munkások, létkaiak kérdése. Pl.a mezőgazdasgg szocialista átszervezésével kapcsolatban nem lehet ugy felvetni a problémát, mint Békésben. A párthatározat megjeleli, hogy egyik leggyengébb területe a pártmunkának a pártépítés, a párt belső életével való foglalkozás kér-, dése. Ez sem azonos az ország miadea részében. Nem lehet a párt belső életének egyes problémait ugy magyarázni, mint Győr,vagjr Hajdú megyében. Vannak bizonyosfoku sajátosságok. Vannak azonosságok, amit fj-1 kellene kutatni és a raarxizmus-leninizmus egyes tételeinél jobban megmutatni, hogy a mi megyénk hogy néz ki l-l probléma ' szempontjából. Nehéz munka, de erre rá kell tértnünk, mert nem fogjuk ini sajátmagunk sem megmagyarázni eléggé, hogy tényleg alkalmazzuk-e a mindennapi munkában. f r \ Ez a javaslat felveti, hogy legyenek ideológiai,elméleti viták a lenini 3-as jelszóról de ugy gondolom,-hogy valahogy szélesebben kellene megfogni.Különben csak arról beszélünk, hogy alkalmazni kell, saját magunk területén pedig nem fogjuk megfelelően vinni. A pártoktatásban lévő hibák azért is előfordulhattak, mert nem néztük kritikas szemmel párt oktat ásunk eddigd menetét.Hem figyeltük meg, hogy a KV részéről kiadott útmutatóknál,^irodalmaknál az elvtársak hogyan igyekeznek kialakitani l-l témánál a súlyponti problémákat. Minden kritika nélkül elfogadtuk azt,^ amit a KV küldött. Pl.most a legutóbbi X.fejezet megtárgyalásnál elbagaterizál*tuk a trockÍ3ták,zimonjevisták kártevő tevékenységét,a jobboldali elhajlás kérdését.Hibák vannak l-l anyag kidolgozásénál, álprobléma megvitatásánál. Pl.,a szocialista iparositás magyarországi al- i kalmazása gyengén volt felvetve.Különösen ami az ütem kérdését 3-' le "ti. .:(•?••
