Kisfaludy Katalin: Hogyan írjam meg iskolám történetét? - Pest Megyei Levéltári Füzetek 12. (Budapest, 1987)

II. A kutató és feldolgozó munka folyamata - 1. Témaválasztás és tájékozódás az adatok lelőhelyeiről

számításba. Tudnunk kell, hogy minél messzebb megyünk visszafelé az időben, annál kevesebb, nehezebben hozzáférhető, esetleg különleges (latin, német nyelvtudás, paleográfiai) ismereteket feltételező források állnak csak rendelkezésünkre. Megírandó munkánk színvonala jórészt attól is függ, hogy föl tudjuk-e tárni teljes mélységében a számításba jöhető adatok lelőhelyeinek összességét. Talán nem is kell hangsúlyozni, hogy egész anyaggyűjtésünket, kialakuló koncepciónkat rossz irányba terelheti, ha elsikkadunk a leglényegesebb irodalom fölött, esetleg éppen a legtöbbet mondó források kerülik el a figyelmünket. Kutatómunkánk alapvetően fontos kezdeti lépése kell legyen tehát, hogy összeállítsuk azoknak a történeti munkáknak a jegyzékét - saját bibliográfiánkat - amelyeket tanulmányunk megírásához feltétlenül el kell olvasnunk, s ki kell jegyzetelnünk. Az irodalomjegyzék gondos elkészítéséhez szerencsére igen színvonalas segédkönyvek állnak rendelkezésünkre. Témánk szempontjából legfontosabb történeti bibliográfiák: - A magyar történettudomány válogatott bibliográfiája (1945-68) Bp. 1971. A szóban forgó időhatárok között Magyarországon megjelent történeti feldolgozó munkák annotált címjegyzéke. - A magyar irodalomtörténet bibliográfiája I-II. (szerk. Vargha Kálmán és V. Windisch Éva) 1970-ig ismerteti a legjelentősebb hazai iskolatörténeti publikációkat.