Pécsi Tanárképző Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1962-1963

1963. február 16., tanácsülés - Napirend: - Felkérés a Pécs által meghirdetett pályamunkák elbírálására.

akik erőbb-utóbb úgyis lemorzsolódnak* Ezek helyett egy jóképességü leányhallgató százszor többet ér - továbbá megállapítható az a jelenség most már 2 óv távlatából, hogy a főiskolára felvett férfigarnitura a lányok mellett másod, vagy harmadrendű minőségű* Továbbá: érdemes volna vizsgálat tárgyává tenni ezeknek a bukott férfihallgatóknak felvételi anyagát* Elsősorban azt, hogy a középiskolában milyen eredményi tanúsított*

iWgefr gáEQlj l

Íz I*évf*mat,-fizika szakosainak a mechanikából történt viszonylag magasabb bukási számarányával kapcsolatban az alábbiakat kivánom megjegyezni.

Mint az elmúlt évek fizika tanszéki jelentései is tanúsítják, szinte cendszeresen felemlítettük, hogy a középiskolákból a fizikából általában nem kielégítő alapokkal jönnek a hallgatók a főiskolára* Főleg a gyenge feladatmegoldó készség árulja el a felkészítés nem egészen kielégítő voltát* Ez a fogyatékosság, sajnos, a főiskolai tanulmányaik során is végig vonul, mert mint statisztikájuk mutatják, a feladatmegoldó gyakorlatok átlagérdemjegye a gyengébbek közé tartozik* Annak ellenére, hogy a rendelkezésűnkre álló lehetős egeken belül mindent elkövetünk, hogy a helyzet javuljon* Több mindent próbáltunk, de az eredményi még mindig nem kielégítő* Ennek egyik alapvető oka az, hogy kevés a heti 1 feladatmegoldó óra*

Ezzel szemben a fizika elméleti részéből és a mérőgyakorlatokból az átlageredmények általában jók* Ennek részben az a magyarázata, hogy az említett anyag kollokviumára viszonylag rövidebb idő alatt is fel tudnak készülni, tehát a rendszeres, folyamatos tanulmányi munka hiánya különösen a jó memóriáju hallgatóknál nem ütközik annyira ki a vizsgákon, mint ahogy kitűnnek a rendszeres munkát igénylő feladatmegoldási készség megszerzésében a hiányosságok*

A mérőgykorlatok pedig állandó tanári felügyelet alatt folynak, tehát ott kényszerítve vannak jó munkát végezni*

Vagyis - összefoglalva - még mindig nem kielégítő hallgatóink egy részének rendszeres, felelősségteljes tanulmányi munkája, hiányzik a tanulmányi önállóság, elfogadható muhkát e hallgatók e kisebb százaléka - akik eredménye a tanulmányi átlagot lerontja - osak úgy tud végezni, ha állandóan maguk mögött érzik a hajtó, ösztökélő erőt*

Erről* szeretnémk leszoktatni ezeket, hogy legalább Eélévről, félévre önállóan is meg tudjanak felelni a követelményeknek, - világosan lássák, hegy a félévi munkáért a félév végi vizsgán számot kell adni és ez a számotadás osak úgy sikerül, ha hétről-hétre rendszeres munkát végeznek, és tanulmányaikat nem hagyják zz a vizsgaidőszakra*

Különösen fennállanak e problémák az első éveseknél, /hiszen az évfolyamuk átlaga fokozatosan nő/, akik most kezdik meg a főiskola, tanulmányaikat* Felvetődhet itt a két oktatási módszer között az ugrás -, és igy a főiskolai tanulmányok megkezdésében a nehézségek kérdése* E nehézségek kétségkívül fennállanak, de mivel ma már tankönyvszámbamenő központi jegyzetet kapnak a hallgatók, tehát a jegyzetelési nehézségek korántsem olyanok, mint régen, - az átmenet a középiskolából a főiskolára nem olyan nagy lépést jelent, mint régen*

Ugyancsak ősökként! a nehézségeket az első éveseknél az is, hogy lényegében ugyanazzal a tantárggyal foglalkoznál , melyet már a középiskolában is megismertek, ugyancsak élőiről kezdik a fizikát, mint ott, legfeljebb valamivel magasabb szinten* Sőt talán egyik ok éppen az, hogy nem veszik elég komolyan mivel nagy része az anyagnak ismeretes*