Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1961-1962
1961. szeptember 11., tanévnyitó kari ülés - Napirend: - 1. Az 1960/61. tanév értékelése. - 2. Bejelentések a levelező oktatással, a speciál- és fakultatív kollégiumokkal, a Diákkörökkel, a pályatételekkel és a tanulmányi kirándulásokkal kapcsolatos teendőkről. - 3. Boros Istvánné és Dombi Béla nyugdíjazásának bejelentése.
t.'üaáar® külön személy beállítása volna kívánatos* -urnák RwWrtéalíig . i ű,i , t :& o grsirerlatsir -t i (Érni M a mg •» •• lóéi apparátusaim t vékeoykeá azakonborek.;ol lat ára» ókkal kell ellátni. A szakkörük m gintíuláoa, amely légy igenen több gonlot okas» ások a következő félévben osedákao*-M-^zántí -áralj. ySto^tioganat A f laicolai a®for íbijottsíúj n^vébon a rofora n • uLiy kérdés érái szereinam oktatói iarun&it tájékoztatni* * nyalt tanév végén raj so Iád ott ki as a gondolat» hogy addig is» amíg a végleg©© reform magasaiét!»» as egyes szakok túliéraitett- aágán enyhíteni keli* üeformblzott&igunk összegyűjtötte azokat a legsürgősebb átmeneti intézkedéseket* amelyeket mar © tanév elejém életbe kell léptetni» a fialsz tórium Condole te értelmében* sliutáa as átmeneti intézkedések ©gvmusak* most nár as egyes tanszékeknek haladéktalanul hossá kall fogniok n tananyag korfíssrü- öltéséhez* világosan látva a tanIrkipsés célját és feladatait* ügy vélem* os a főiskolai reform ^finornmechanijmii munkája'*» amoly szakavatott asa met és reset k ván* Ki ell veti ast* ami elavult éa kor- assráiluit* és mfagtartoni» ami a jövőbe mutató jelent oá , bir* A korcssoriiaités n< mesak anyagok elhagyását» hanem felvételét is jelenti* s az felelősségteljes munka* amelynek mentesnek kdl lennie mindenféle osakoovinismustől* « A másik ángy felaoat agy vélem* a felsőoktatás méd «sereivel való foglalkozás kall hogy legyen* As nyelvek hangé ulyozaá* hogy ’ ki kell dől ózni a fele oktatás uj jaudozertanát*" újat és korszerűt a régi mód... serekkel nem lehot* Úgy vélem* a reform egyik kulcskérd ae a mádr-sertanon fordul ma j* s őssel valamennyi tanszéknek foglalkoznia kell* A mód aortán! kérd ísok késői foglalkozni elLl a szemináriumok áw gyakorlatok hatékonyabbá tételének kérdésével* Foglalkozni kell a vizgarenda»ir r«cLonálioabbá tételével* a vizsgák jellegével és színvonalunk emelésével* ésszerű elosztásával* As iáén nem lenének államvizsgák* holyoo lenne» na tanszékeink foglalkoznának a viasga- rondszer reformjának kérdésével* «emgsnlyosn m .ell* hogy a főiskolai reform nem a űefonabi- sottsóg igye* hanem valamennyi tanszék «gye, teliét a kérdések megoldó a a tanszékek munkájának eredményese jótól függ# ösilkséges as is* hogy a Keformbizottság ne kampányszerűen dolgozzon a múlt évihez hasonlóan* hanem a inlnztiriun elvi irány liánénak* as Országos Hef orcibisot tság ronda zeros működ 5aS no k* s as egyes pedagógiai főiskolák roform-nunkál utalnak koordIná 11 ága a legpesssebbasho módon biztosítva legyen* Par'cQfl Imre KISZ titkári Igazgató elvtára beézámolójá több pontban Srin otte ilíá/í nzorvnz iánk munkáját és eredményeit* Röviden néhány megáilapitáora sséretnék reagálni KIJ2 Bizottságunk nevében* A tanár csoportvezetők és HISZ csórvaset kapcsolatáról, elsősorban ennöK: a kapcsolatnak a csoport vesető tmár* a hallgató cao- po tvesető ás a csoport tagjainak a knpesolatábm kell konkretizálódni* Véleményem szerint csoportrendszerűnk jónak bizonyult* sok jó eredményt érteik el* de még vannak hiányarrágok az el bbl kapcsolattal* lanuja voltam A diákjóléti *>isottoágbun annak az oas ánynok, hogy nagy problémát okozott egy-agy hallgató elbírálása mégpedig azért, mert a kérvényén mást javasol a tanár csoport vezető ős mást a hallgató csoportvesoti* As ilyen példák arra mutatnak* hogy a hallgstó ős a KISZ csoporttok és a tanár csoportvezető közötti kapcsolat még hiányos*
