Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1961-1962
1962. június 23., tanácsülés - Napirend: - 1. A Fizika Tanszék munkájának értékelése. - 2. A meghirdetett állásokra beérkezett pályázatok elbírálása (Magyar Irodalmi, Mezőgazdasági, Matematika, Pedagógiai, Ének és Rajz Tanszék).
-3a«m.1án Károly f őisk. adj unktus: fi tanszéki vizsgál htokat igen Jelent őzeknek tartom, Hág a legjobb szándékú kollekviták és emberek is követhetnek el hibát munkájuk közben. - Az a lényeg, hogy ezek a vizsgálatok őszintén tárják föl a problémákat ás aegitőazándékuak legyenek. A fizika tanszék Jelentősége a főiskolán igei nagy. A hallgatók nagy számát fogja át. Nagy Jelentősége van a nem természettudomány-szakos hallgatók világnézeti nevelésének megalapozásában. Pl. a* ateista kurzusokon előadásokat tarthatnának. Személyi összetételénél, szakmai felkészültségénél fogra is igen értékes a tanszék kollektiv íja. A főiskola politikai életében roló részvétel azonban no® arányos a lehet segekkel, Más tanszékekkel való összehasonlítása során la fennáll ez. Nyilvánvaló hogy a Mariiztai kommunista szakemberképzés megvalósításában párttá/'ok és pártorűdvtili ok egyaránt kell résztvenni. Az eddiginél bátrabban kell levenni a főiskola valamennyi oktatóját a politikai, társadalmi tevékenységbe. A kollégiumi nevelő munkával kapcsolatban nem helyes az a mennyiségi szemlélet, amely szerint minél több oktató minél többször látogatja a kollégiumot, annál Jobb lesz a nevelőmunka* Helyes lenne, ha a kollégium egy-egy közössége meghívna oktatókat a kollégiumba. Vas Károly tanszékvezetőt A tanszék különböző, a okra inti egyéniségből tevődik össze. Ez, ha egyébként az alapvető világnézeti, erkölcsi és politikai kérdésekben lényegileg megegyeznek, nem hátrány, hanem előny a nevelésben. Előny nemcsak azért, mert a hallgatói típusok megtalálják a maguk emberi példaképeit, hanem azért is, mert sokféle emberi magatartásbeli hatás sugárzik a hallgatók fölé a a tapasztalat szerint ez igen hasznos arra az ifjúságra, amely éppen útban van emberi magatartásának kialakítása felé. fitz djssef maradjon továbbra is szerény- igen Jól fest a fiatal óriások között s talán $obb is, ha ez a típus talál követőkre. U szerencsések vagyunk pÜáa pedagéus emberi típusokban, a Idtz-fále ti min gyarapodását mégsem veszteségnek, hanem nyereségek tartom. Huzal or Hihálvné fői ak. adjunktusi Arra kér felvilágosítást, hogy hogyan szervezik a fizika tanszéken a tudón nyos kutató munkát; Hogyan segít a tanszékvezető a tanszék fiatal tanárainak a tud ormányos munkában? Hogyan segítik egymást a tanárok a tudományos Munkában? Hogyan és miben valósul meg a kollektiv szellem a tansták tudományos munkájában? iErm^iigrxaduqpdlol * á aj x tftxkxigxhrxx Hal.taz Ant.l tanasékvozetői A referátumnak ahhoz a megállnyitásához szeretnék kaposolédni, amely szerint atanszék kollektívája a világnézeti nevelés terén helyes célokat tűz ki és helyesen látja feladatait, fi feladatok megvalósítása azonban mir nem egyöntetű, az egyes oktatók között különbségek vannak. Helyesen állapítja meg a referátum, hogy ez nagyrészt az ideológiai felkészültség, előképzettség különbözőségén alapszik, örömmel hallottuk, hogy a tanszék már le is vonta a gyakorlati következtetést és négyen Jelentkeztek a marxizmus-leninizmus esti egyetemre. Ennak a gyakorlati következtetésnek a helyességén azonban már el kell gondolkodni# Vájjon nem tulzás-e hogy a tanszékvezető kivételével az egész tanszék egyidejűleg három évre leköti magát az esti ec etemen? Véleményem rzerint elegendő ha egyelőre a tan.--.aek két-három oktatója Jár a nrxizinua-lenLniz ue esti egyetemre. Például Hetyei elvtársnál ezt a lépést Jelenleg semmi nem indokolja, ellenkezőleg több érv zól amellett, he y erejét másra fordítsa, Hetyei elvtárs néhány éve végezte az egyetemet, ahol rendszeresen, ös »©függően tanulta a marxizmus-leninizmus egyes részeit. .Int minden tudomány a marxissua-leni- nizmus is fejlődik, de néhíny év alatt nem változott annyit, hogy most
