Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1961-1962
1962. május 26., tanácsülés - Napirend: - I. Világnézeti nevelő munka a főiskolán. - II. A meghirdetett állásokra beérkező pályázatok ismertetése (Marxizmus, Ének, Orosz, Testnevelési és Kémia Tanszék). - III. Bejelentések. - Arany- és gyémánt oklevél adományozására beérkezett kérelmek ismertetése. - Beszámoló az eddig lezajlott vizsgák tapasztalatairól, felhívás a vizsgaidőszaki munkaterv pontos betartására. A tanévzáró ünnepély időpontjának bejelentése.
-V ««rtítenrijM»M—firtiiint szereit olyan szempontból is meg kell vizsgálnunk, hogy a hibákat direkt, vagy indirekt eljár isok alkalmazásával küzd* hétjük-e le eredményesebben* Eddigi politikai munkánkban gyakran akkor is direkt módszert alkalmaztunk, amikor az indirekt módszer célravezetőbb lett volna* Íz azzal magyarázható, hogy a direkt eljárás egyszerűbbnek, hamarabb eredményt hozónak látszik* Egy kissé konkretizálom amire gondolok. Vegyünk egy példátí egyik másik oktatónknál kisebb-nagyobfc lemaradás tapasztalható ideológiai tekintetben* Az ideológiai konferenciákon való megnyilatkozásai tájékozatlanságot mutatnak az egyes kérdésekben. Ez esetben direkt utón úgy jár hat isik el, hogy a konferencián nevetséges helyzetbe hozzuk, vagy lerohanjuk a képtelen állításai miatt. Indirekt vt lehet a-a, ha félig baráti, vagy éppen baráti alapon a konferencia után emberi méltóságában meg nem sértve, hivatkozvapozitiv tulajdonságaira, pl, aktivitására, felhívjuk a figyelmét egy- vagy másik ideológiai miinek az elolvasására. Vagy éppen arra utalunk, hogy a tudományos munkass .ban is milyen nagy segítséget jelentene ha e fontos ideológiai kérdéseket {inmagában tisztázná. Végeredményben arra a makafenkói tanításra gondolok, miszerint . az ember negativ tulajdonságai elleni küzdelemben a pozitiv tulajdonságokra kell támaszkodni, aminek következtében a pozitiv tulajdonságok egyre terebélyesednek, a negativ tulajdonságok egyre kisebb területre szorulnak össze. Különös gondot kell fordítani az érzelmi összetevőkre, Egy-egy ember megítélésénél elemi követelmény annak megismerése, hogy politikai-ideológiai fejló* dósékor, mely területeken van lemaradás, esetleg ellenállás* A hatékonyabb ráhatás érdekében gyakran ez még kevés* Meg kell keresni azokat se okokat, amelyek a lemaradást eredményezték* Eredményes ráhatás csak az ilyen alapos megismerés alapján lehetséges. Valaki azt -kérdezhetné, hogy nem válik-e nevei emunk nk apró pepecseléssé, ha egy ember fejlpdését ilyen aprólékosan elemezzük* A társadalmi fejlődés az élet minden területén a tudományokban, a művészetekben is megköveteli a jelenségek mély ismeretét ás elemzését, a megosontosodott dogmatikus szemléletmód és módszerek elvetését. Vajon miért ne követelné meg a társadalom fejlődése az emberek politikai, világnézeti és ideológiai ' evclésében azt, hogy akire hatást akarunk gyakorolni mélyebben megismerjük éppen az eredményesebb ráhatás érdekében. ázékelv Jenő ig.h.: A kollégiumban folyó nevelő munkával összefüggésben szeretnék egy gondolatot felvetni* ismeretes, hogy kollégiumiakban meghirdették a szocialista alapközösségért mozgalmat, amely nem kis mértékben mozgósította az ifjúságot* A követelmények a tanulásra, a politikai, a közösségi, a Aport ’unkára, valamint a kollégiumi rendre vonatkoznak. Az Ifjúsági Akadémia, a valláskritikai kurzus, a politikai ünnepségekbe, a társadalmi muhkkakeiókba való bekapcsolódás is kiváló nevelési alkalmak. Kollégiumunk értékes munkája hozzájárul hallgatóink világnézeti, politikai, erkölcsi fejlődéséhez* A kollégiumi diákbizottaá , a kollégium tanárai nyilvánvalóan feladatuk ak tekintik a bentlakójí hallgatók alapos megismerését, hiszen a nevelés sikere az általánosan, mindenkire ható oktató- nevelő munkán kívül nagymértékben az egyénekkel való foglalkozáson alapszik, ennek hatásfoka pedig attól iz függ, mennyire sikerült az egyént megismernünk* A kollégiumi igazgató a jelentése elején a kollégiumi nevelés néhány alapelvét szögezi le. Szék közül az első: a kollégium a világnézeti, a politikai nevelést a zanszákekkel együkt oldja meg* Ezt a mondatot nemcsak úgy értelmezem, hogy a tanszékek is dolgosnak a hallgatók nevelése érdekében, meg a kollégium is, hanem úgy, hogy a tanszékek és a kollégium együttműködnek, issen együttműködés egy formája, hogy a tanszékek felkeresik a kollégiumban hallgatóikat, a tanárokat, részt vese nek a kollégium rendezvényein jCstb, Az érem másik oldala, az, hogy a kollégium igazgatója vagy egy-egy tanára keresse fel évente legalább egyszer a főiskola tanszékeit. Javaslom, hogy a látogató kollégiumi tanár vigye magával a kérdéses tanszék hallgatóira vonatkozó
