Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1961-1962
1961. december 16., tanácsülés - Jelen vannak: a Főiskolai Tanács tagjain kívül dr. Bihari Ottó egyetemi tanár, a jogtudományi egyetem dékánja; a tanszékek és a gyakorlóiskola meghívott tanárai. - Napirend előtt: - Napirend: - 1. A gyakorlati kiképzés időszerű problémái. - 2. A főiskola gazdasági vezetőjének beszámolója. - 3. Bejelentések. - 1. Jeges Károly Bródy Imre-díjban való részesítésének bejelentése. - 2. A közérdekű MM-rendeletek ismertetése. - 3. Az aspirantúrára való jelentkezés beadási határidejének ismertetése.
•10* Beek a körülmények is közrejátszottak abban, hogy a revizori észrevételeket - - de nem utolsó sorban & magunk tapasztalatait - figyelésibe véve a Gazdasági Hivatal munkaköreinek átszervezésére határoztuk el magunkat, - olyan átszer- . vezésre, amely racionálisabban oldja meg a beosztottak foglalkoztatását, s ugyanakkor nggyobb lehetőséget biztosit arra, hogy *'\ílaz r elvtárs még eredményesebben tudja végezni a gazdasági irányítás és vezetés munkáját« ka itt kell megoldani azt, hogy a le.vegősebb, a tényleges irányítást jobban lehetővé tevő munkafeltétel egyúttal arra is kötelezzék a Gazdasági Osztály vezetőjét, hogy sokkal kezdeményezőbben lépjen fel gazdasági, dologi, fejlesz- • tési kérdések me; oldásában, az oktató-nevelő munka anyagi problémainak a megoldásában is, mint eddig« < Ehhez az szükséges, a./ hogy rendszeresen látogassa a tanszékeket, osztályokat, intézményeket, - hegy gyakrabban lépjen ki dolgozó szobájából és a közvetlen tapasztalatok al&pj n győződjék meg egyes feladatok megoldásának szükségességéről, illetve a megoldás előrehaladásáról, b«/ A rendszeresen gyűjtött személyes tapasztalat és közvetlen tájékozódás alapján lesz képes nemcsak a különböző problémák idejében történő felismerés re, hanem a megoldás sürgősségi sorrendjének a helyes eldöntésére is, •Xr ^ \ g»/ ^gy nyílik lehetősége a vélemények tisztázására, a kétségek és esetleges gyanakvások idejében történő eloszlatás ra, d«/ De csak ezen az alapon lehetséges az öntevékeny, aktiv megoldás keresése is, - vagyis azoknak a továbbfejlesztési feladatoknak a megoldása, amelyek nem mindennapos kötelezettséget jelentenek és magasabb fokú gazdasági irányítási feladatokat és funkciót képeznek mint a sablonos gazdálkodási napi munka« Itt hi vom fel a figyelmét a Gazdasági Hivatal vezetőjének gépkocsi garázs építési problémáinak megoldására, illetve a leggazdságosobb megoldás utjának koresésére, a mezőgazdasági oktatás céljait szolgáló földterület megszerzésének sürgős megoldására, az Uvegház építősének, a felsőudvar további rendezésének idejében történő eltervezésére és végrehajtásira - szintén gazdaságos megoldásokat keresve, a főiskola épületének megóvására és a szükséges felújítási munkák elvégzésére való megoldások keresésére-, és általában arra, hogy valóban fresse p, fJöjjön elő elgondolásaival, ne hagyja az igazgatást megpihenni, zaklasson bennünket állandóan azzal, hogy ezt és ezt meg szeretné osinálni, ilyen és ilyen továbbfejlesztési elképzelései vannak és ennek elkerülhetetlen anyagi kihatásaira is megtalálta a megoldásokat« Mi ennek a gazdasági vezetésnek örülnénk, és nem annak, amelyik énzi%yi tilalomfákat állít és azt bizonygatja, hogy ez sem megy az sem megy, mert nincs rá pénz« /Persze valóban nincs mindenre pénz, és mi nem is állítunk olyan követelményt a GE« vehetőjével szemben, hogy legyen varázsló, vagy olyan pénzügyi manipulá- . pádba kezdjen, ami a "vékonyjé^-re" viszi,/ De persze, ha mindent úgy kpzelünk 'el, mint a jómódú építtető, aki os&k megrendel és aztán kulcs-átadásra jelentkezik, aldcor válóban nehezen mentiek előbbre a dolgok. Itt tehát az egész gazdálkodási munka stílusában kell változtatást eszközölni, ha előbbre tokárunk lépni-, ugyanakkor megőrizve, sőt továbbfejlesztve a/.okt az eredményeket, és erényeket, amelyet ma is elsősorban jellemeik a Gazdasági Hivatal munkáját és bonne &elczer Tibor elvtárs tevékenységét« Az elhangzott beszámolóhoz hozzátenném! kétségtelen dolog, hogy ma még nem tartunk ott, hogy bővelkednénk anyagi feltételekben, de látnunk kell azt a hatalmas fejlődést is, amelyet akárcsak 19% óta már megtettünk« Bem beszélek itt az épülő uj létesítményekről, amelyek pedig mindennél jobban meggyőző tények, hanem csupán arról, hogy a tanszékek, mennyit fejlődtek eszközök, műszerek, oktatási segédletek tekintetében.
