Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1960-1961

1960. november 26., kibővített tanácsülés - Napirend: - I. Egy szakcsoport problémáinak megvizsgálása (biológia-földrajz – mezőgazdasági ismeretek és gyakorlatok). - II. A gazdasági igazgató beszámolója. - III. Bejelentések. - 1. Megemlékezés Pécs felszabadulásának 16. évfordulója alkalmából. - 2. A felsőoktatás tananyagának és oktatási módszereinek korszerűsítése tárgyában megjelent MM-rendelet ismertetése. - 3. A végzett hallgatókkal tartandó ankét tervének ismertetése. - 4. 1. A felvételekkel és a felvételi vizsgára előkészítő tanfolyammal kapcsolatos MM-rendelet ismertetése. - 5. 2. Felhívás a III. éves hallgatókról szóló írásbeli vélemények elkészítésére. - 6. 3. Honosítási kérelmek beterjesztése. - 7. Tájékoztatás az üzemi gyakorlatok során felmerült panaszokról.

-14wel.e^ii Lásglóné mrak»lak«tanár: Hivatkozva 3 Xl.lt-én megtartott me zöge zda sági anké tr a, hol a felszólalások érintették a gyakorló is** kólában és általában az .általános iskolákban folyó- gyakorlati .munkát« Márk igazgató elvtárs szavait idézve, hogy '’ezen a vonalon úttörők Vagyunk s munkánk felelőssé tesz bennünket.” Ezt a felelősséget érésein is. A jó munkához szükségesek 3 tárgyi feltételek. Éppen ezért nem közömbös, hogy a mezőgazdasági tanszék mennyiben és milyen mértékben kapja meg ezeket 3 tárgyi, anyagi feltételeket, mert olyan mértékben tudja mindezt biztosítani a gya őrlő iskolának. Ezzel kapcsolatban kérdést intéz a gazdasági Hivatal felé. - Kellő optiziaussai várom a segítséget, hogy a két év múlva gyakorlatra kiterülo főiskolai hallgatók gyakorlati kiképzése zavartalanul folyhasson♦

izénfciotványi Gyű 1 a 3 gyakorló iskola igazgatója* Azok az elvtársak akik ezt a felmérést 3 tanszékekről elkészítették, segíteni akartak*

E széles területet ilyen világosan., röviden, konkréten, előremutatóén átfogni nem könnyű feladatot jelent*

Éppen azért csodálkozni lehet azon, hogy 3 tanszékek ezt a segítőké sas éget nem találták és nem láttak meg az előterjesztésben* Igyekeztek a felmerült kérdéseket megmagyarázni. 1

feladatunk pedig inkább az, hogy az eredményeket tovább vigyük, a hiányosságokat - ez is van mindenhol - megoldjuk# -Hókkal hasznosabb lett volna ha a felszólalások túlnyomó többsége ezzel foglalkozott volna*

A másik megjegyzés, amelyik mellett nem mehetünk el szó nélkül az a kijelentés, amely szerint &a hallgatók hazudnak”*

Most amikor - nagyon helyesen - az egész társadalom foglalkozik nevelési kérdésekkel, elsősorban nekünk pedagógusoknak kell óvakodnunk a túlzott általanositást ól,

Bem beszélve arról, hogy amennyiben a hallgatók érettségi után nem tudják az általános iskolában zaaült elemi szavakat, ebben az ok- tatoknak, tanároknak is van szerepük és az egész nyelvoktatásunk módszerének.

gazdasági iga^ató* csoport felsooktatasi reformmal kapc;

A Biológia-Mezőgazdasági szakkapcsolatos referátuavitája során el hangzott hozzászólások gazdasági vonatkozásaival kapcsolatban röviden az Alábbiakra kivánok válaszolni.

Valamennyi elhangzott hozzászólás, gazdasági vonatkozásban a négyéves hároaszakos képzéssel kapcsolatban hiányosságként személyi és felszerelési hiányokat hoz fel*

A személyi hiányok, a független laboránsok hiánya nem ujkeletüs hiány. A függetlenített laboransi státusok szükségességére főiskolánk vezetősége, ezenkívül a félévi gazdasági beszámolok is cár t bbizb«a reámutattak:. A legégetőbb e kérdés a mezőgazdasági t an: zéken. ahol a segédszemélyzeti, laooránsi feladatok elvégzésére mielőbb feltétlenül szükség van egy állás megszervezésére, *an% Snélkül a tanszék a jövőben munkáját eredményesen elvégezni nem képes. Hemelhetőleg már ’ a közeljövőben mód adódik e szakcsoportnál e téren fennálló segéd taaszemelyzeti hiányok fokozatos megszüntetésére.

A felszólalások másik része a felszerelésbeli hiányosságba mutat rá. SÖbb éve már a beruházási hitelek 90 a—át, és 3 költségvetési hitelek 4-0-50 %-át is a természettudományi tárgyak oktatásához szükséges szakmai felszerelés és berendezés kiegészítésére fordítjuk.

Itt is a mezőgazdaságtani tanszék, mint uj tanszék küzd a legnagyobb felszerelési hiányokkal. Célunk a tanszék felszerelését s régebbi tanszékek szintjére feleselni. A növénytan—Állattani Tanszék szakmai felszerelési igényeit azonban a jövőben csak az eddigi ütemben tudjuk biztosítani.

A felszólalók valamennyien felemlítették a főiskolán a közelebbről érdekelt tanszékeken folyó tudományos munka támogatásának szülő-