Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1960-1961

1960. november 26., kibővített tanácsülés - Napirend: - I. Egy szakcsoport problémáinak megvizsgálása (biológia-földrajz – mezőgazdasági ismeretek és gyakorlatok). - II. A gazdasági igazgató beszámolója. - III. Bejelentések. - 1. Megemlékezés Pécs felszabadulásának 16. évfordulója alkalmából. - 2. A felsőoktatás tananyagának és oktatási módszereinek korszerűsítése tárgyában megjelent MM-rendelet ismertetése. - 3. A végzett hallgatókkal tartandó ankét tervének ismertetése. - 4. 1. A felvételekkel és a felvételi vizsgára előkészítő tanfolyammal kapcsolatos MM-rendelet ismertetése. - 5. 2. Felhívás a III. éves hallgatókról szóló írásbeli vélemények elkészítésére. - 6. 3. Honosítási kérelmek beterjesztése. - 7. Tájékoztatás az üzemi gyakorlatok során felmerült panaszokról.

elfogadni, hanem csak azt, hogy nem látjuk azokat a konkrét tényeket fentforogni, amelyeknek alapján*ez a kritika megszületett.

Teljesen egyetértünk a VNB ma oegállapitá ával,hog;y mind a szakcsoport keretén belül, mind az egész főiskolán olyan lehetőséget kell teremtenünk, amelyek között hallgatóink "töprengve, kutatva, elmélyedve" végezzék munkájukat, ennek egyik feltétele nálunk a szakcsoport területén a tekintélyes mennyiségű óraszám és anyagcsökkentés

Végezetül tanszékünk részéről mégegyszer köszönetét mondok mindkét bizottságnak az alapos munkáért, a hibák kimutatásáért, elemzéséért és főlejt azért, hogy igyekezett utat mutatni a hibák kiküszöbölésére, a nehézségek megszüntetésére. Úgy gondolom, hogy még a hivatalos miniszteriális intézkedések előtt is lehetségesek a téren olyan intézkedések saját hatásüöírünkben, amelyek a legsürgősebb problémákat megoldják.

Ha az itt megtárgyaltakát mindannyian megszívleljük, és a tul- * terhelést megszüntetjük, megoldjuk a szakcsoport legnagyobb problémáját.

Andor József a lektorátus vezetője* Kénytelen vagyok hozzászólni a vitához, tekintve, hogy a bizottsági jelentés alapján azt lehetne következtetni, hogy a lektorátus akadályozza a főiskolai munka zétv leg3l&)b is a biológia-földrajz-mezőgazdaságtan szak vonatkozásában.

A közölt megállapítások azonban nem felelnek meg. illetve ilyen formában nem felelnek meg a valóságnak* Legelőször ís meg kell állapítani, hogy a követelményeket nem a lektorátus támasztja, hanem a# Művelődésügyi Minisztérium, amelynek az Xdegennyelvi Módszertani Bi,- , zottság a tanácsadója ebben a vonatkozásban.

Ami a hallgatók által emlitett egyes panaszokat illeti, azok nem állják meg a helyüket ilyen formában. Szolay kartár ónak panaszkodtak, hogy most a félév végén orosz nyelvi összefoglalójuk van. Ez nem igaz. A hallgatók a jelentés szerint panaszkodtak, hogy jóval 40 órán felül van másodéven az óraszámuk. Ezzel szemben a valóság az, hot<py az önként választott fakultativ órával együtt maximálisan 42 órajuk van, de ha ezt leszámítjuk, meg a nem mindenkire kötelező helyesírási órát is leszámítjuk, akkor csak 39 órájuk van, de ebben benne van 2 óra kötelező testnevelés ós 2 óra "kötelező" úttörő is. Hogy a 2 óra úttörő hogy néz ki, arra jellemző, hogy 1/4 ^-kor szerdán a központban találkoztam hallgatókkal, akiknek 3-5~ig úttörőjük volt. De a 39 órában benne van az is, hogy marxizmus szemináriumuk csak két hetenként van, azaz kéthetenkint viszont 37 órájuk van. így néz ki a helyzet a valóságban. HaSonlóan áll a dolog a heti 60-80 szóyal kapcsolatban is. Eltekintve attól, hogy jelentős részben passziv szótanulásról van szó, a jelentésben szereplő számszerű eredmények is torzítottan mutatják be a helyzetet* A hallgatók szótárait k 11 megnézni, s látjuk, hogy van hallgató aki C3ak 14-20 szót ir ki hetenkint, van aki 30-at, van aki 4CE.et s van aki 60-at is* De ez utóbbi azoknál van, akik elégséges gimnáziumi eredménnyel jöttek, v gy gyenge technikumi előkészítés után jöttek, s meg kell nézni, hogy közönséges elöljárókat, s olyan szavakat Írnak ki, melyeket már az általános iskola V* és VI* osztályában tanulnak* Ezt nem lehet kiindulópontnak venni, elvégre pl*olyanok is akadnak, kik betűket nem ismernek /pedig jelesük volt!/ s akkor szerint az írásnál és olvasásnál kellene kezdeni az oktatást*

A jelentésben indokölt lett volna kitérni a csoportok szellemi összetételére is, mért ez érdekesen mutatná Heg esetleg, miért adódnak elő problémák. Ha gyenge előképzettségű gyenge tanulmányi eredményű hallgatók vannak §gy csoportban többségben, akkor bizony adódnak problémák. Mert sz összetétel pl. éppen oroszból úgy alakúi,hogy mig az I.évf• mat.-fiz.-műszaki szakon a hallgatóknak több mint tele jele iskolai eredményű, addig az I. é v f *biö l«*f ö 1 ir a j z -mezog z*. szakon csak 13,3 3 ez nagyon fontos körülmény.