Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1960-1961
1960. november 26., kibővített tanácsülés - Napirend: - I. Egy szakcsoport problémáinak megvizsgálása (biológia-földrajz – mezőgazdasági ismeretek és gyakorlatok). - II. A gazdasági igazgató beszámolója. - III. Bejelentések. - 1. Megemlékezés Pécs felszabadulásának 16. évfordulója alkalmából. - 2. A felsőoktatás tananyagának és oktatási módszereinek korszerűsítése tárgyában megjelent MM-rendelet ismertetése. - 3. A végzett hallgatókkal tartandó ankét tervének ismertetése. - 4. 1. A felvételekkel és a felvételi vizsgára előkészítő tanfolyammal kapcsolatos MM-rendelet ismertetése. - 5. 2. Felhívás a III. éves hallgatókról szóló írásbeli vélemények elkészítésére. - 6. 3. Honosítási kérelmek beterjesztése. - 7. Tájékoztatás az üzemi gyakorlatok során felmerült panaszokról.
-16a biologia-folirajz-mezőgazdaságtan szakcsoport hallgatóinak nagyon kevés raun£a;juk van, s az adott felodataik könnyen elvégezhetők* A felszólalásokból általában az derült ki, hogy minden "egyes szak« ttirgy u~y véli, hogy a hallgatók megtes helését inkább a másik’szaktárggyal kapcsolatos teendők mennyisége teszi naggyá* Bs a tény önma— g.iban xs elgondolkoztató, s feltétlen megoldást követel saját munka— területünkön is a problémák nyílt és őszinte megvizsgálásával* ..inthogy a vita során felvetett kérdések egy részére a felszólaló kartársakfeleltek, s ezekkel egyetértek, illetve az érdekelt tanszexek vezetőig is elfogadták a jelentés egyes megállapításait, — ez xel tent a veim: való foglalkozástól* Befejezésül tehát csak annyit mondanék, ig3za van Szent ist ványi Gyula elvtáronak, a Gyakorló Is- 'ő0,, .igazgatójának, hogy a esakesöpörttál foglalkozó bizottságokat munkájukban és jelentésük megfogalmazásában a segíteni akarás vezette, s keres, az erde élt tanszékek fogadják igy az elhangzottakat* Vas Károly tanszékvezető főisk. tan x, a VB,ein öke: A vizsgálattal érintett tanszékvezetők felszólalásai arra engednek következtetni, hogy nem szerencsés dolog egyezerre 4 tanszék nevelő munkáját vizsgálni* Ez a feladat u*i* túlságosan komplex s a sommázó jelentés, amely többszörös elvonás eredményeként születik, óva-óhatatlan mindegyik érdekelt tanszéknek alkalmat adhat arra, hogy ezt va<£jr azt a részletet, mint rá, ill, tanszékére nem jellemzőt, megkifogásolja, nehezményezze vagy éppen visszautasítsa, Mivel ez az eset túlnyomóan a VNB munkájával kapcsolatosan állott elő, indokolt, hogy a felszólalásokra mindenekelőtt ennek a bizottságnak nevében reflektál- , junk* Az igen tisztelt tanéeókvezetoknek észre kellett volna vennie a jelentés olvasásakor 3Zt, amit a jelentés ciae egyébként expressis verbis is kifejez* hogy nevezetesen a .jelentés nem egyik vagy másik tanszék munkájával foglalkozik különösen, hanem a A tanszék nevelő ŰM mmkája a másik tanszék oktató—nevelő munkájától nem hermetikusan elzárt miljöben folyik, hanem valamennyi tanszék nevelő munkáját elősegíti, ill* gátolja minden előre, ill. visszavető jelenség. Mivel pedig ezeknek a tanözéki vizsgálatoknak az az elsődleges célja, hogy a gátló tényezők felfedésével s /esetleg/ leküzdési módjának megkutatásával segítse a tanszékeket a még jobb nevelő munka kialakításéban, nyilvánvalóan minden olyan jelenséget fel kellett tárnia, amely az egyes tanszékek munkájába«* szempontunkból értékelendő, még akkor is, ha valamennyi tanszékre nem is jellemző* Az egész neveld munkára u.i. hatással van s ennyiben köze van valamennyi tanszék teéékenységéhezl A vizsgálatnak ezt a feladatát és a megoldásnak a feladatból adó dó ezt a módszerét figyelembe nem véve kifogásolja a nézete szerint tanszékére nem jellemző hibákat valamennyi felszólaló tanszékvezető* á földrajz tanszék vezetőjének kivételével valamennyi tiltakozik az ellen az egyetemes megállapítás ellen, ho^y a világnézeti nevelő munka eredményességének legkomolyabb akadalya ezen a csoporton a hallgatók olyan mérvű megterhelése időrabló fel adat okkal «amelyek nem . . ___„ pedig az önnev elés sine qua non-ja, önnevelés nélkül pedig ezen s szinten igazi világnézeti nevelődes nem elképzelhető, lersze a kifogásoló tanszékvezetők felszólalásuk más részein, más összefüggésben maguk is elismerik ennek a tényezőnek a meglétét, a megállapítás realitását* Vga olyan e36t, amikor Retten is felháborodnak olyan megálla itásoo, amelynek felháborító tartalmat maguk imputálnak, mivel ilyen a megállapításban nincs* Belháborodnak azon pl., hogy a jelentés 'értelmetlennek” nevezi a latin nyelvű terminológiát, holott a jelentős nem a terminológiát minősíti érteim tlennek, hanem -hallgatói p«c alapján- e terminológia egyes részeinek £^2k!£f§s_hg£zná|f£átl a panasz
