Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1960-1961
1960. szeptember 13., kari ülés - Napirend: - 1. Az 1960/61. tanév főfeladatai.
I előmozdítani, valamint a munkatérv a hallgatók helye©, észszerű időbeosztásának megvalósítását is célul tűzi. S program jaegfaló- oltásához a kollégium özük .«égésnél? tartja a tanszékeknek az eddiginél is fokozottabb segítségét, © tanszékeknek és a kollégiumnak a hallgatókra való egysege© nevelői ráhatását* Fla tt fry Qxűxmrs A felsőoktatási reform keretében beillenék és a fó- 1 kolal rajzoktatásnak politechnikai vonatkozásait nelentős mértékben erősítené na iái is bevezetnénk a müipari gyakorlatokat * A P©- dagóglai Szemle 6*sz# cikk jelent meg Darvas Andor egri ípisk«tanár tollából* "A politechnikai szakos tanárok képzése é© tpvábbképzése £ Csehszlovákiában”* Ibben a cikkben azó van arról, hogy a prágai főiskolán, a művészeti neveié© keretében a hallgatók kerámiai munkát is végeznek# Saját műhelyük van, ahol a hallgat ók korongokon formálják a különoözo cserépedényeket és saját elektromos kamrájuk- ban ki is égetik# - Hasonló szándékkal főiskolai képzésünkben mi is - legalább fakultative - beilleszthotnénk a müipari gyakorlatokat# á csehszlovákiai példából kiindulva a kerámián kivül tanítani lesietne a papirmasse-plaaztifeát, üvegmozaikot, később a fém domborítást is# - érdemes lem© ezt a kérdést szakbizottsági értekezleten ia megvitatni és megtalálni azokat a személyi és tárgyi feltételeket, melyek ehhez a gyakorlati irányú képzéshez feltétlenül szük- ségettk# Az elmúlt tanévben s levelezők 53jsoktatásának ée vizsgákra való előkészítésének megoldás© körül erősen hiányoltuk, hogy snraj^l okokból, a konzultációs központokat egy alkalommal sem látogathattuk meg# ííj mód ©ereinkkel csak a konferenciák és a vizsgák alkalmával ismerkedtek meg a levelező hallgatók, ami a jó eredményt csökkentette# Javasolja, hogy a következő tanévben megfelelő anyagi keret álljon rend© lka zésre ahhoz, hogy a rajz tanszék tanárai az összes konzultációs központokat felkereshessék és ott tanuló tanárokat - vizuális tárgyról lévén szó * bevezessék © korszerű rajzok-t tatás uj módszereibe. Javasolja továbbá, hoigy ugyancsak anyagilag tegyék lehetővé, hogy 9 főiskolák testvér tanszékei gyakori tapasztalatcserék keretében felkeressék egymást# — A főiskola fizikai dolgozói körében gyakori a'panasz egyrészt a túlterhelés, másrészt a csekély jövedédeo miatt# A rajz tanszék múlt félévi jelentésében erre ki ia tért és kérte a takarítónők megterhelésének csökkentését • agyben javasolja, hogy a gazdasági vezetés keressen lehetőséget arra, hogy a aaerolő munkát végző, vagy ablaktisztítással foglalkozó dolgozók voszlyesaégi pótlékot is kapjanak* «avasolja továbbá a főiskolai dolgozók jutalmaz ©ást összegének a felemelését is#Vaa károly* Az irodalom tanszék felvetette a tanszék személyi álló- manyanakelé;jelenségét s felvetését tényleges elfoglaltságának fantasztikus méretű számadataival támasztotta alá# fia a felvetés azonban túl kívánkozik egyetlen tanszék keretein és a humán tárgyak tanszékeinek közös problémájává szélesül# Um akarom itt a saját tanszékemet példaként felhő ni, a problémának intőbb általános vonásait szeretném kiemelni# Ide tartozik 1# az, hogy a mini az tórium illetékes főosztálya ott © kérdést órsazámrmatematik&val és kizárólag azzal hajlandó csak legalább főiskolai viszonylatban, kezelni# Főiskolai viszonylatban csak, mert az egyetemeken megserc próbálkozik az oktatás-nevelés é@ tudományos munka feladatait mondjuk történelem vonalán 3 0®- berrel elvégeztetni# Ili tisztán látjuk, hogy a főiskola nem egyetem a szeretnénk, ha ez a ti©»fc£biátás az irányitó szerveknél is meglenne. Mi ±* a fő- kflianbsósot abban látjuk, hogy ml feladatunknak azt tartjuk. Hogy
