Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1960-1961
1961. február 18., tanácsülés - Napirend: - 1. Az I. félévi munka értékelése. - 2. Bejelentések. - 1. Javaslat Felsőoktatási Érdemérem adományozására Füzes Endréné Váróczi Judit felterjesztésére. - 2. Javaslat tanulmányi eredményeik és magatartásuk alapján négy hallgató eltanácsolására. - 3. Felszólítás a félévi tematikák, irodalmak és vizsgakötelezettségek hallgatókkal való megismertetésére. - 4. Felhívás az új, politikai világnézeti nevelés szempontjából értékes speciál- és fakultatív kollégiumok támogatására. - 1. A tanulmányi kirándulások, terepgyakorlatok és üzemi gyakorlatok II. félévi rendjének ismertetése. - 2. A fizika, magyar és rajz szakon javasolt II. félévi kísérletek folytatása MM-engedélyezésének bejelentése. - 3. Bejelentés a Testnevelés Tanszék munkájának felülvizsgálatáról. - 4. Felszólítás a főiskolán kívüli elfoglaltságok bejelentésére. - 5. A kiküldetés kérése új rendjének bejelentése. - 6. Felszólítás a külföldi kapcsolatok bejelentésére. - 7. Az állandó bizottságok vezetőinek jövő heti beszámolójának bejelentése. - 8. A szegedi pedagógiai főiskola elmúlt látogatásának bejelentése.
mzmMOfmX m elégsége areadtteéget, «int a kiváló <a^^ÍíéSkdáSk hogy as illetékesek mutassanak ra a ntatlsztikanak er*e iíaaodik kérdése, arra von tkozik, hogy uolyen inteskedeeeieöt foganatosít az állami vez tóé a bukott s sake söpörtve a et6 uallgatok kaf szemben. akik nyilvánvalóim érdemtelemié váltak arrn^hogy tár- síiikat vezessék ás azoknak például szolgáljanak* jW^.2...Mliáfcl as oktatási reformbas m eretnék hozzászólni* ,pontosabban szólva aaen bellii a tananyag koreaomsiMsonea* a x iio sor lator* t éne ti vizsga eredményekből indulok ki, és később átérek, dlyen öse- ezeí1% gép stíl van ez az oktatási reformmal• A fikozó£ia-történet viae- gaeredinónya rendkívül gyönge* ellentétben a marxism© egyéb tárgya* inak eredményeivel# üaaonlu volt a helyset már a tavalyi évben is. hppen ezért az idén ebből a tárgyból több szemináriumot is beállítottunk, annak ellenére, hogy a miniastórium! program ebben a kollégiumban nem ir elő gyíkorlati foglalkozásokat# ä jyetértek B2 előttem felszólalókkal, akik általában a gyen* »nyék okaként a hallgatók körében a folyamatos tanulás hiányát* az alsó éveseknél a helyes tanulási módszerek hiányát, atb# jelölték meg# libben az évben azonban az oktatási rofona a mi figyelmünket a fenti okok mellett ráirányította magára az oktatott anyagra, aim >k szerkezetére, tartalmára áe terjedelmére. %gvizagáitűk a filozófia-tőrt énét programját az oktatási reform irányelveinek megfelelően# S tái^y oktatásannk célja a világnézeti növelés. Ez egyúttal meghatározza helyét a tantervben ie, mely szerint alaptárgy- na.t kell tekintenünk, de nem szaktárgynak# izekből a szempontokból kiindulva megállapíthatjuk, kegy a filozófia történőt jelenlegi prag- t romja nem megM.@lö, túlméretezett, majdnem a filozófia szakos hallga- tók anyagát Öleli fel. Olyan részletességgel tartalmazza az egyes kor filozófusait, nézeteik sokféleségét, hogy a hallgatók mindezt egy 30 ólás kurzus keretében képtelenek elsajátítani* íz as ónban mg a kisebb hiba, do a pro ;raranak ez a túlméretezése egyúttal megakadályozza asxzggt hallgatókat abban, hogy felismerjék és elsajátítsák az anyag fő öcsé efügaés-it# Minden oktatónak kedves saját tárgya, azt nem mívesen csökkenti, de mégis arra az elhatározásra jutottunk, hogy javasoljuk a i&nipztóriumnak a filozófia-történeti program jelentős csökkentését* Mindezt talán azzal az igénnyel is mondottam el, hogy ráirányítsam a figyelmet az oktatási reform végrehajtására# Az oktatási reform általános célkitűzései, alapelvei rJLMannyionk előtt ismeretesek, többször megvitattuk őket, de világosan kell látnunk azt is, ho -jr esek gyakorlati megvalósítása közvetlenül a tfjyaszékek nélkül elképzelhetetlen# A tananyag korszerűsítése, aint ismeretes e jyuttol a hallgatók megterhelésének csökkent ásót is célul tűzi ki# hz a munka pedig a tanszékek nagyfokú öntevékenységét feltételezi, ezt a nun* Icát az egyes trmozékeknek kell önállóan elvégezni# Az öntővé kenység annál fontosabb, mert egyes esetekben a tananyag zsúfoltsága nem olyan szembeötlő, mint az előbb isioertetatt példánál, hanem gyakran rejtve van, fel ell kutatni# Jngedjók meg, hogy ezzel kapcsolatban egy másik példát is említsek# A napokbai Özalay elvi ár seal .igyeztejí- tük az agárárgazdaságtaa és a politikai gazdaságtan tematikáját* Kiderült hogy a két tematikába! rendkívül nagymértékű átfedések tapasztalhatók, Éppen ezért pontosan meghatároztuk, hogy ki ki a maga tematikájából milyen részeket hagy ki és enged át a másik tárgy számára oktatás céljából* Ezzel mind s két tárgyban bizonyos mértékig csökkenteni tudtuk az oktatandó anyag raeonyiaógét# öe nemcsak erről van szói Egyúttal lehetővé válik,.hagy szokat a kérdéseket, amelyeket a korábbi tematika saoSJint mind a^árgyban oktattak, az anyag zsúfoltsága miatt nem kielégítő részletességgel, most csak az egyik
