Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1959-1960
1960. január 4., rendkívüli tanácsülés - Napirend: - 1. A főiskolai reformjavaslat megvitatása.
Jegyzőkönyv, felvége a Pécsi Pedagógiai Főiskola t nácstermében, I960.január 4—én megtartott rendkivüli tanácsülésen. Tárgy: A főiskolai reformjavaslat megvitatása. Jelen vannak: a főiskolai Tanács tagjai és a meghivott vendégek. Márk Bertalan főisk.igazgató köszönti a megjelenteket és az ülést megnyifjja” Bevezetőjében hivatkozik arra a tényre, hogy valamennyi szinten i^y a felsőoktatás vonalán is a reform előkészítésén több bizottság dolgozik. A felsőoktatás egyes területeire vonatkozó részlet- tervezetek ö szedolgozásából kialakított felsőoktatási reformtervezet 1960-ban széleskörű vitára kerül. A mai tanácsülés feladata, hogy a pedagógiai főiskolákra vonatkozó anyagot, melyet a Minisztérium által megbizott szakbizottság állított össze még egyszer megvitassuk, észrevételeinkkel, további elgondolásainkkal kiegészítsük, hogy minél jobban szolgálja a tervezet a főiskolák korszerűsítését. Az M.SzJt«P. VII.Kongresszusa foglalkozva a felsőoktatással a következő két alapvető követelményt állította elénk: 1. Egyetemeink és főiskoláink oktató- nevelő munkájának a legfőbb követelménye a kommunista szakemberképzés. 2. A főiskolák munkáját úgy kell tökéletesíteni, hogy az elmélet és gyakorlat kapcsolata megerősödjék és a termelésben végzett aktiv munka a szakemberképzés szerves része legyen. A továbbiakban ismertette a felsőoktatás továbbfejlesztésének fő célkitűzéseit, melyek mint irányelvek megszabták a reform^ javaslat elkészítését. Rámutatott arra, hogy a főiskolák továbbfejlesztése é 4- éves 3 szakos felsőoktatási intézményekké, már a reform vonalához tartozó konkrét intézkedések. Feladatunk tehát egyrészt a folyamatban levő reform intézkedések megvalósítása, másrészt ezek továbbfejlesztése a kitűzött célok elérése érdekében. “ai tanácskozásunkon vizsgáljuk meg, hogy a tervezet valóban alkalmas-e arra, hogy valóraváltásával a kitűzött célokat meg tudjuk oldani. Mutassunk rá esetleges hiányosságaira, vessük föl, ha vannak olyan gondolataink, melyek az általános célkitűzésekből fakadnak, de a tervezet nem érinti. Hozzászólásainkban lehetőleg különítsük el a közelebbi, tehát már 1960-tól megoldandó feladatokat, a távolabbi, nagyobb perspektívákban megjelölt feladatoktól. Hozzászólások: dr.w'éber Mihály: Felszólalásában hangsúlyozza, hogy a termelő munkába való bekapcsolódás olyan formái mellett álljunk, amelyek a 4 éves képzésre, erre a magábavéve is reform folyamatra tekintettel van, amely tehát nem befolyásolja a felfejlesztés eddig kialakult rendjét. A termelőmunkába való bekapcsolást nem lehet a tananyag korszerűsítése feladatának egyidejű megoldása nélkül eredményesen megoldani Ez a kettő ugyanis a lehető legszorosabban összefügg, s mi eddig a termelőmunkában való részvételről, ennek módozatairól lényegében az eddigi anyagot és képzési módszert tárgyalunk. Az eredményes
