Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1958-1959
1958. november 29., tanácsülés - Napirend: - 1. Az új vizsgaszabályzat megvitatása. A félévi vizsgákkal kapcsolatos időszerű kérdések. - 2. A közösségi nevelés. - 3. Bejelentések. - 3/a. Személyi változások a főiskolai kollégiumok vezetésében. - 3/b. Temesi Mihály köszöntése 25 éves pedagógusi működése, valamint Rónay Béla köszöntése az egyetemi doktori cím megszerzése miatt. Rizner Dezső KISZ-titkári kinevezésének bejelentése. - 3/c. December 6-ra rendkívüli tanácsülés bejelentése, melynek témája a Pedagógiai Tudományos Intézet hároméves munkatervébe való bekapcsolódás lehetőségei. - 3/d. A legutóbbi tanácsülés óta megjelent fontosabb rendeletek. - 3/e. Más egyetemekről kibukott hallgatók felvételi kérvényeinek ismertetése. - 3/f. A külföldi könyvek beszerzésére rendelkezésre álló devizakeret felosztása. - 3/g. Az oktatók ideológiai továbbképzése következő időpontjának bejelentése.
korunsógort való kosos felelőssége 11®lóénak a szellare éo Így &% 02 egyesülés szocialista elve alapján tömörült emberek szervező tt egységet vagy részegység*« salat lsen I t'',rs#d#lai valósi*©** jön lé tere, folyik « « jj&saaaái&r »» a a neveiéül érném isämoiaL.ngisláa ser: egyik terül, ---------------n evelés szocialista jellegének f eltet&e, egyetlen Kőnek 9 nevelésnek 9 vetöbb lényege, közege, a nevelési «unka kulcsa, amely'nélkül nem lelet megoldani a szocialista nevelés egyetlen részfeladatát sem, -.ajnos,isitől áink legnagyobb részének nevelő jaunka iában « kősó ségi nevelésnek ea az alapvető jellege tmm látszik, pedagógusaink tekintély es része aég nem döbbent r a arra, hogy • közösségen keresztül tudja helyesen megoldani s sok nevelési problémát« ügy véka, azt is megállapíthatjuk,bogy ebből a azeapoatbdl főiskolánkon!© komoly tennivalók vanaak.Bzek közül ez a referátum 9 közösségi nevelésnek elvi von#tkos? seit,alapvető törvéuysseruaégélt igyekszik v sóiul,raelynek alapján az egye© nevelési területeken jobbm saegtu&juk oldani lievelőaumktmkat, A szocialista trsadelomban különböző célzatú,feladatú közösségek élnek, ináenféle iskolai közösség,©int egész, 0 nevelés szolgálat-ban éllf tehát pedagógiai .iolle&ü közöá^ég, Kőnek az iskolai közösségnek ró■jhhhb get* Kát azért kell külön «tasel— >sség együtt alkotja a nevelőitől „ .JP I, ___ n i, sert iiyjuija az ember világosan azt,bogy a pedagógusok is beletartoznak © kozössigbe, neo fölötte,vagy kívüle élnek# A pedagógas-kollek- tive önmag ban csak részegység,« tanulóktól elszakadva öaoélu képletté vilik, Ű »egállapitáe mellett viszont hangsúlyozni kívánói azt,hogy a nevelői jellegű közönség szempontjából elengedhetőtelén as,hegy a tantestület, a pedagógusok, a fejlődésben szintén eljussanak a közösség magaslatira. Kara azért vau szükség,nert a tanulók kollektíváját a pedagógus- kollektíva vezeti és irányit ja# A pedagógusok közösségének kialakításában igen nagy szerepe van az állami vezetés irányitó műnk jónak,további a pártszervezet politikai-világnézeti nevelő launk-íjónak,ße nagyon lényeges az oktutói-kar személyi stabilitása /• fluktuációnak a minimumra való csökkentése/ és az int évaaény, esen belül az egyének előtt álló távlatok, perspektívák Mstonsiga*főrekedni kell arra,hogy a pedagógiai képzettség sziavonal t egységesen mega© szintre emeljük a testületben# Baak aindeaea nevelőhatkok eredményeként érhető el az«hogy a testületben egységes politikai.világnézeti arculat alakuljon ki,bogy egységes törekvések hassák át minden oktat ónkat,bogy a nevelési módszerek és követelményei terén egysége« elvi alapon járjanak el, hogy a hallgatókkal való foglalkozásban egységes stilus alakuljon ki» fentebb ©alttéttea,hogy a tanulók kollektiv sj t a pedagóguz-kollek- tiva vezeti és irányit Ja* innék során ;aeg «teli terem tant a pscsgógus- vesétésaek és a hallgatók önállóságának«Öntevékenységének dialektikus egységét, k konservativ pedagógia az abaaolut-vezetés elvi alapján átlőtt, a különböző reformpedagógiai irány átok pedig az abszolút gyermeki autonómia hívei voltak, a szocialista pedagógia mindkét szélsőséget egyaránt elveti és a vezetés éa öntevékenység dialektikus egységét valósítja meg, . pedagógus-vese* téat azért is hangsúlyozni kell,mert a tanulók kollektiv ja, de az egész pedagógiai célzatú közösség am automatikusan alakul ki.hanem ezt a pedagógusnak kell megtervezni,megszervezni, tartalommal megtölteni« kollektíva tanuló •ai ezt jelen
