Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1957-1958
1957. november 30., kibővített tanácsülés - Napirend előtt: - Kelemen László kandidátusi fokozatának bejelentése. - Napirend: - I. A politikai nevelőmunka időszerű kérdései. - II. Bejelentések. - A legutóbbi tanácsülés óta érkezett fontosabb rendelkezések ismertetése. - Tájékoztató a Szerkesztő Bizottság eddigi munkájáról, a főiskolai évkönyv kiadásáról és a tervezett módszertani kiadványról.
I-5eszmei elemekkel« A kikeres nevelő munka első felt ét le le az volt és sí ma ts# hegy oktatásunkat megszabadítsuk azoktól a bikáktól, amiket a marxisán* leninista módszert szubjektív és konjunktúráits értelme» zése vitt bele tudoáényasteunkba s tette igen sokszor aé; a nyilván** való igazságainkat is kétes értékűvé«-ár tanszékünk mindig igyekezett ezektől a torzításoktól megőrizni az oktató-nevelő munkát © éppen ezért tudott is a múltban nevelő hatást gyakorolni hallgatóira, ezt csak addig a határig tehette meg. amediig a tudomány hivatalos irányitó tényezői megán a tudomány területén ezt lehetővé tették* Más szóval nem tudott mentős marsdiai oktató munkánk az olyan torzításoktól, ©melyüket a szubjektivizmus tudományos módszerekkel magán a tudomány területén követett el, Nyilvánvaló, hogy ezeket a hibákat ©lőbb magának a tudományos kutatásnak kell szakunk területéről kigyomlálnia és a teljes igazsággal pótolnia, csak azután- lehet az oktatás területén is pozitívvá tenni azt, amit egyelőre legfeljebb nem taníthatunk, de pozitív igazsággal nyilván nem helyettesíthetünk, •^zcn tulciiinóöa feladatunk volt annak megállapítása is, hogy hallgatóink tudatába© felfedezzük a zavartkeltő gócokat 3 a nevelés tűsét ezek ellen ikáuayitsuk, 4 legtöbb bej és zavar oka - úgy találtuk, - a nacionalizmus, ill, ennek 20»századl válfaja, a sovinizmus. A továbbiakban arra szeretnék néhány példát ©műteni, hogy © gondos nevelő még olyan alkalmakat is fel tud használni célja érdekében, amelyek minden látszat szerint semmi vonatkozásban nincsenek aszal, A középkori latin nyelvet Ismertetve egy alkalommal bemutattam őzerémi György munkáját annak előkoamentálósárs. hogy a szerző MBayire nem tudott latinul* hogyan pótolta szóismerotot magyar szó latin ragozásával, hogyan látszik meg latin nyelvé© a magyar nyalv logikája« "Miért nem irt hát megy ásni?" kérdi egy hallgató* Megra- Itam az alkalmat, hogy a nemzet fogalmáról, t fogalom f fejlődéséről jékoztsssam őket, « fejükben lévő zavart tisztázzam* -Kimondta®, hogf a természeti gardách okozta regionális elzárkózás viszonyai között a tudomány továbbadásának éa fejlődésének ez volt az egyetlen lehetősége* á nemzeti nyelv uralma csak a polgári fejlődés okozta nagyobb nemzeti közösségek kialakuláséval következhetett el, A termelőből további fejlődése azon 9 nemzet polgári fogalmának tovább fenn nem tarthatását hozza magával, N© higgyék, hogy a nemzet kész, tovább nem fejlődik. Menin rnutst rá. hogy a modern nemzetekben két nemzet van* ez uralkodó és a kizsákmányoló nemzet, A társadalmi ellentétek fel- számolása a nemzet teljes kifejlőd', ét, ami egyben magáéal hozza a nemzetek közötti viszony uj formáinak kialakulását, fegnap egy hallgató ezeket aondts* A jelenlegi helyzet nem annyira a tévedésekhez való ragaszkodás, hanem az eszmei kiábrándultság, ami a pol«kérdések iránti közönyben, a dolgok könyebb folyásában, s egy fejte hedonista magatartásában nyilvánul meg. Az ifjúság természete« aktivitása nem a közön3ség jövőjének munkálása felé, hanem ösztöneik kiélőae irányába tolódott el* ^rre a hallgató is felvetette ugyanazt a problémát^: is, amelyet ^ -;rg® ^oltán elv tár a említett* © követelmények fokozását, mert - úgymond- uz ifjúság «aaggiáját asm tudja lekötni a főiskolai munka, mert az vagy kevés ehhez, vagy igénytelen, ügy gondolom, az ifjúság szerepéről kellene többször szól- 1 nunki fele ősségéről, tennivalóiról, oly módon akar, ahogyan két évo foglalkoztunk s munkás-paraszt fiatalság szerepével. Balázs elvtársnő helyesen mutatott rá egy konkrét kérdésre* beszélni kell az ifjúsággal a selmáiig ethika körébe eső problémákról is, többek. fel kell eleveníteni régebbi, jól bevált módszereket* kollégiumi vitaestek, n/ilvános viták, frontális támadást keli indítani a fő zavaros és revizionista eszaék ellen* * célra fel kell használni a főiskolákon működő társ**- .dslml szervezeteket* ^zakazervet, ékebizottöág, Megy,-Szov»baráti ^ársaaág, Nőtsnács, stb* s
