Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1957-1958
1958. március 22., tanácsülés - Napirend: - Tájékoztatás a Matematika, a Fizika és a Kémia Tanszék világnézeti ankétjáról. - A felszabadulás évfordulójára tervezett díszünnepség időpontjának bejelentése. - Felhívás a Felsőoktatási Szemle tanulmányozására. - Köszönetnyilvánítás a március 15-i ünnepségen és a főiskolai bálon résztvevők munkájáért. - Havas Éva és Asztalos Magdolna két félévre való eltiltásának bejelentése. - A Békebizottság Torricelli születésének 250. évfordulója alkalmából tartott ünnepségének bejelentése. - Tájékoztató a Takarékossági Bizottság munkájáról. - A jubileumi ünnepség alkalmával rendezendő módszertani kiállítás anyagának bekérése.
-■* 5 in deraőnyezcse volt 0 a többi fő iskolával szemben, ahol oél, oa^k u»n, mozgó órarenddel tudták megoldani & kérdést, itt miniig bigfaoitotía a zökkenőmén t es munkát, gyakorlati liéjpaéaüak a főiskola immár lo éves fennállása éta a eső por tv esetés rendszerére épült. 1940-49-heti az %tatds%yl' ^ittiagtoriim l-adagőgusképső $Á- osztálya ilyen vonatkozás oan kevés magyar tapasztalatra tárna« kodhatott mart hiszen sem a tanítóképzők, sem a volt Polgári iskolai tanárképző főiskolái:» sem a bölcsészkarok gyakorlatát ne® vehette teljesen alapul. I s eddigi gyakorlat ezt kazalja, hogy nem járt helytelenül, amikor a ^szovjet tapasstalatokat és © szovjet pedap^giai főiskolákon kialakult képzési^rendszert vette al pul, Pcljansskij a 1 tyo rak inról elnevezett Kossicvai ledogóglni Főiskola docens»: *A gyakorlati képzés ás a hál igától élőké«ssitése az oktató-nevelő máskára* ef tanulmányában többek között ezt ix-fat n - pedu&dgial főiskolák arra hivatottak» hogy a szovjet iskolának képzett nevelőket adjanak* akik elsa játítják a marxiét»-lenini»ta ist & mól* tét* akiknuk alapos íuőoiaúny» 3 ismereteik és széles kulturális látókörűt#van, akik teljesen elsajátl*Ottók a sack és pedagógiai tv.doadnyokai és ra- joagVö szeretik hivatásukat^ Ízt a feladatot a f^i kolák osak agy teljesíthetik, ha a íialIgatóknak az oktató-nevelő munkára való félkészt» técct magas e&mei* politikai és tudományos színvonalon tizervczib usg^ A' halig ©tékánk ac oktató-nevelő munkára való felkészítéssé a pedagógiai főiskolák alapvető kérdése» *©li£t a pedálé-isi főiskola ag. egyeq jaffl nW*‘ jffiSr átMdile Í.SJ1Ó1» oktat ..^mSESZli^j »rv ■a>tAxss>.:A..,sÄps-: cu«* höidge— ■ 1« ohtato-nevelo mun: ara <2 gyakorlati képzés folyamatában válásul a*f§*Éppea ezért nem lehet agy vizsgálni a kérdést, mintha a gyakorlati képzés és a főiá&olán folyó elméleti oktatás egymástól független folyhatok lennének, világosan keli látnunk* tear a arakori at 1 adásokon, szemináriumain valósul meg, vaXsuint a gyakorlati képzős ban." Az egységes tanárképzés hivei a vita sorin többek között asért ismerték «1 wjobb tanárképző laté®aény*’-nafc a főiskolát, szegye- temekkel szemben, mert be kellett látniok, hogy az egyetemekon as elméleti oktatás és a gyakorlati képzés nm agyaS ges, hanem egymástól független folyása tó Gondoljunk itt csak Bizé Gyufa cikkére, aml^&t ilyea a^emjsentMl a vitába bekapóao lódött, az e/syetamr-51 kikerült flat .-1 tanárok cs-dc -aláhúzta];,. A magyar nevelőképző3 gyakorlata közül a volt tan.it éké pz5- inté cetekben folge gyík őrleti képzés és az ott folyó ál alános képzés t* járt 9 legközelebb a szovjet állásponthoz, A tanítóképzőkben küztudómá- ruan minden szaktárgy oktatása az első évfolyamtél kezdve alá vált rendelve a tanitókéfméme:k szervezete»rü gyakorlati képzés a j%m ás l.,évfolyarii4&on folyt, Ba ezt a gyakorlati kénréri rendszert elemzés alá vetjük. acgáliapiUiötjak, hegy léi% égében esopertvozotől repdUssor- nek tekinthető,. Az évfolyamját /ha nagy létszámotok voltak két csontban/ a pedagógiai í-lmél«ti tárgyak&t oktató tanítóképzős -intézeti ".• tanárit, illf t.hárok vezették a j.yokorlati képzésben, u« azt jelentette, hogy a csoport az ő irányítása mellett vett résssv a gyatooelőiskólai nevalők barnát atá tanításain, ő vezette a taaitásekrt követő ór.3 elmosó*- aeket isT, /bírálati ára.»/ ft© a beaut a tó L unitó sokon is, mag az óraelea- zés»kan Is részt vett az illető taatárgvat oktató képzőintézeti tanár is. Rajtuk kivUl terméssé “cosen a gyakorló iskolai tanító is rds.?tVítt ezek«» aa alkalmakon, kanok a képzési rend szernek minden esetre pozitív vonása tö bek között as, hogy biztosította 2 elmélet ér gyakorlat egységét« &* nemcsak a pedagógiai elmélet, -de a esetem» Tócsáról M* na elmúlt kei év alatt, aaikor a melodikus rendszer lótjogosultság a körül vitáztak, - sokszor hivatkoztak a jól bevált polgári kofái tanárképző főidőin gyakori at ára., brr© ezért, .mert hfezerkét- v jelen m az Iníóar.ény igen sok, nemcsak szakmai, dopedaaé dal a**»-
