Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1957-1958

1958. június 10., kari ülés - Napirend: - 1. Az 1957/58. tanév munkájának értékelése. - 2. Prémiumosztás.

aus fél van sad, hasas- &% a fokozott t^te^xMáv siőks^ts, ©melyen kereeatül es©?- & hal lest ok, mint számunkra légért Leeebb hal lgaték, szakisai nehézségeiket le tudják küzdeni,

A saüfcebb érte le: ib© tett tsjtulaáayi fegyelem kt légit«:. Indokolatlan drsiau less tás előadás©íréi tálé késés kéves. Meg Hell aosásttöc, • e:y hallgetéínk .dralátegatásárdl, Illető2orr a muíae»- taaokrél főiskolai vonatkozásban teljesen átlagé képet száasEerÖen s«a tudok agai, «sert tanas éke ink a mai sast ás ok »saasserü közlését elmulasztották. lanalaányi ©estélyünk sem ssorgalmnxt* eat a kér* déat,. anr**! ellenire, ha. y a félévi munka értéke lécek or ©náci saáife* aagaseágáre r lautet tűni-;, lés aegy a vizsgahalasztást kárék saáaa Is»* Tálaséryo® cserint taasaákelák #*©n a vonalon tu Is ottan «igcC4* kenjek volt k,

Ftgyelemreméltd a testnevelési tananákatk © y dssrevdtőle arelt a II .éves halig át ék között és síeli., -.,3 a jalánná réssben ,. a - gyár ássa áss elég magas bukási számáránál. la abban éli, hagy agye- ee-í, agy okoskodnak, kár évvégén - & késén késiétt ka*olyab\> munka következtében * gyenge jegyet seoreanl és őssel .ontani a jövő évi Jut tatáé©*: eeéXydi. Jobb egysser-: on bejelenteni ar^izsgáa, hegy i»m tudna}.? felelni, t , sssel a javít5vi*cgára majd $61 felkészülnek, és nagyobb anyagi 1 - o ■HtiAai Jutnak.,

Figyeljünk fel az ilyen Jelene%©kr<r, .isten vagyok b« «ne, .hogy a testnevelési : ao^ta? ilj.. a piáját, hogy éraékel tenne

©sekkel a ha ligát ékkel, 'hogy jobb ds ereámányeseV ss oryenen utón halaóni.

igliHaal k a marxi some irgyák eredmér

Politikai geadaedgtani I.,év• 2ß2, III.évi. 294,

tiosé fia n.; ”■

XX.,év as hallgatóiak Ülésé; 1 majdnem a X érték el. 1© ailagsre&mány ssáfasserüen valamivel kisebb a félévi* nél, mégt azt »©xiu^atjulr., hogy Il^éveteink étvégi fissgaereátiény* mgiiyágtaté, ©.qy ©«'! 'fcsttkaso portokon peug kiese Xkedcea jé eredményt értek ©í4. fiemáijiífc, .hogy est a ssintet; á: J9tŐ ©ssteaddb«» Illőévé® «Ä i© t

Iáéra kielocitő a helyset a peilt'-.kai gssftaságtnnfefl, Som as X.évön, séma Ül .éten# á két -’v folyna .kösött mégis különbedet kell tenni., A íik,«h? esőink as állísnv.'ssge Ivében különösen a más©* sii ' idvbea smaarivt-$. túlzsúfolt elfegla-■, >t e. körülményt nem vet tik kellőképen Xigyeteb© ékkor, untkor két marxi «raus tan» társ yal is terhel tők őket. /miit lkot f©isd&sá§t«% és- fi load fia,/ Idejük és energ*éjük felforgáceolédott, és elsősorban m állfc'svlángéra késs ültök, tehát a nem államimmá tantárgyakat mellőzték, ss magmutagkesett as er»d Kényekben, Nma tarthaté helyesasfc an a tény, hogy a három főiskola' viszony 1 étában jum azonos as eljárás. 8tg nálunk Hl. év ©se la! lát -marxizmus tárgyat t&aaltak, uddig « másik két főiskolán csak egy marxisam*- tárgy volt a X TI .éveseknek.

Más a helyset az I.évfolyamén, is eléri eredménybe* tükrösé» dik as % aásállagljiás, amit nár az előzőekben Is : -gteltea. 1< le* • aéaym* szerint a gyengébb eredménynek- érzelmi összetevője is vaa^. 4» ált* Maus palit Ik«! fejlődés est m össze tevőt gyangiteni fog»- ja. ást is be kell látni, hogy aint tényeső a tanszék holynaté- b<0 aéddé objektív okok la szer-ypet Játszaa^k aa c-redaéáy kialaku- lácábaa. ., lehetőség .határul között a. tanesékvtz.ető elv társ minden igyökezete árra irányult, hogy a tans a dice a belüli tényezőket rainél- 7 -