Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1957-1958

1958. április 26., tanácsülés - Napirend: - 1. A kommunista erkölcsi nevelés problematikája. - 2. Gazdasági beszámoló. - 3. Bejelentések. - 1. Felhívás május 1. méltó megünneplésére. - 2. A Hazafias Népfront által rendezett békenagygyűlés bejelentése. - 4. A legutóbbi tanácsülés óta érkezett fontosabb MM-rendeletek ismertetése. - 5. Felhívás, hogy a hallgatók vizsgaidőszaki felkészülését indokolatlan rendezvényekkel ne nehezítsék.

Ass egysége« ráhatás teste» ueyelöl elv** ás eam*t és elvi egy sók hímén aaonbsn nines aétssi eaükeés e fcamri e&éniségek oat fér* silsiil&öár«** áppen «akarónké tUMkeeulyosto 0 hoksslntt nevelökösö esések f cstoíjeáeát éa sä egyéniségek ^egéraé-íét*Igen nagy ssftkség lerme asonban • visel eöés nora-iinaä, •»« aé}f»s saebályairiate a kialakitá-ár0 •— X* el >zd évek am történtek abba a ae iránytűn intéskeiésefc*- Öjból elő kell e kérdést venni*- Hallgatóink ssc-r «tűének jól nevelt, kulturált sagetart len etiberek lenni, 1« aokasor nem tudj ifc, hegyen kell ide eljutni*- Civdajk a felvil «’Oöitó beszélgetést* íi .all elé ;lt@ni ilyenirányú érdeklődé- . a '.test* á iil.évfolyam*a. eaennytre a ssuk órakeret -angedi a kutá' tárgy keretében faiaeilÄ próbálunk nekik adni, oe több Imi lene éö többet ts lei vénoAnJlt sós*—

Hondolkodul ©11 ásom, begy a faiskolai éa a ÍIóZ*él«*beh ajruitunk-e elég távlatot a hallgat álnak*- -Írtéi több Ír árnyban kellene /ronda »vérerek. ldLrándnláaok, tanaimányi versenyek stb,/ or'Jut ©11 távlatot nyújtani a hallgatóknak*« A «onkatarvekben erre többet kellene gondéi; 1 •—

a hasaid?« nevelésnél a legdöntőbb a joiea meg merettetfcöo*- ha® 8*61smokkal, hanem tényekkel, Össseiu^onlitájokkil és osetaélyea seggydsédóssel lehet esek Igasáa hatni*- ^oiia ne tuloaeunií* lím tor- sitsuk el a múltat*- Seek tudományos lgas.‘ig$»l lehet komoly ««<$■ gyiaéab elásni •- .,

ás akarster6 níveléoét ©lu iegithetaérdc, ha a helyes időb*cz— tlobot éa a rendszeren «unkáhoa több tamásáét adnánk a hallgatófctak*- Ä túlterhelés eoksaor asm « sok érából, banes a hallgatók roasá aon- ktmoda »eréből és időheeeztá éból fakad«á gyakorló iskolai kartárnak fel a lel hsaiból a neveiéi opti- elasis éa az i aki podagras ltlkes^iés sugárs»tb*- Üjy jéalolosi, tanulhatunk tóíik*- A főiskolán sem elég 9 szaktárgy rajongójának lenni*- Itt is elsősorban peda ;ó us usivre és lelkesedésre rm ssü - ség* H# legyitek oaak asakma&k előadói, - hanem elsősorban nevelők*-.

dana barbár» által említett kétféle pedagógia /egy» emit a féli kólái elméletben tanulnak, a másik, amit a gyakorlatban látnak/-, tényleg f earn'll*- ^ " . ■ , ■

á feielőöség egsr vésse e neveléstudományé#- ás elmúlt évedben i+okmindeat rássa««lure fest at tank és nem majáméi tünk a nevelés elméletében eléggé a reá Utálat 1 és a sédé «sédekkel •be nemcne itt vau 3 hiba*- a* általunk tanított nevelési elmélet árért lényegében és alapjaiban helyes volt és megvaló ülthaté*— - Nevelőink egy ré^a© /igen sok régi nevelő/ a nehéseégefc kösy- ny&bb íöe.joldáaát válsestáo* he» gonöelkedi 1 és prébúlkozik a nevelés értékesebb, de bonyolultabb aóás serei vei, hanen a legkevesebb skel#* . le?si erőfeiaitést kívánó teati fenyítékkel akarja aagsldani 0 neveié el problémák«t*iocy asután itt ninoeeaek tartós eredaónyefc és hogy s •poi 0- *ó” pedagógia gyekorif - orról elsősorban a kényeloes, Sflelase^toy pedagógusok tehetnek, - nem a neveién elmélete*k gyakorlóévesek, akik többször sskeptiku an ryiletkostsk aa ülBíélettól, - ha maÉfegadfÉk 9 tenácsankst, - végllis miadig belátták aa elmélet értékét és helyességét•’égésétől aat áavasoios? e f^aáOv^aek, hogy »lótsör alapom meg- figyeléssel mérjö.k fel a helyzetet*- á helyset ismeretében arután vegyik torra az érkoleyi nevelés egyes területeit és ne» kampány»- feladatként, de céltudatosan és Saasehaageltra állapodjunk meg a tennivalókban éa utána ellsabriü^uk a végrehajtást és az elért eredményt*-