Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1955-1956
1956. február 24., tanácsülés - Napirend: - 1. A vizuális nevelés kérdései.
11nek következtéből! burjánzó rajzpedagógial illettéül izmusnak* egyik igen jelentő«» oka a vizuális analfabetizmus .és a rajz tartalmi és elvi kérdéseiben tapasztalt határozatija.;^• V» A peda« ,giai főiskolák szerepe a vizuális nevelés kérdőaelnek me ff? idusában. főiskola,ink*-rajz tanszékei megalakulásuk óta figyelemmel kísérik a'vizuális nevelés országos helyzetét, amely lu£5"?ben közös lépést' tett szükségessé ..'z üktításügyii ^iniszter elv tar shoz inté zett ^c^orer - dum alakjában# Bbben ismertette e három tanszék a .vizuális neveién elyzetét b vázolta a követRezményeket. A memorandum aktuálióságának előzménye volt, hogy á ^pzösüvé zetl ^öis.colm ,Ei«g.-3z int, illetve ■ %t rendkívül azak /3 to/ keretben meredt meg « rajztanárok képzése.- , A pedti peds i főiskola megszülése követ . -ben a L ajztanár kép- . zés újabb lehet ;e esett el.- - vet emeken, máé főiskolán rajzit^* árképzés nine.;, s 2 év óta a levelező formában történő rajztanár képzés is szünetel.- A memorandum megszerkesztéséhez közvetlen alapot az. egri Pedagógiai főiskola raja tanszékének, akkor fennálló vészéi “ . adott, s ebben az az Újabb ftéltetég* amely « vizuális nevelés egy újabb rajztanárképző intézmény megszüntetésével érheti* I memorandumok a szegedi és egri tanszék nevében a pécsi tanszék .szerkesztette, s benne vázoltuk pár jellemző, s az elvtársik által is ismert sdat- 1 b vizuális-.nevelés helyzetét, különösen a- káder<órdóst.- Miniszter elvtár s s beadvány megállapításait helyt illői kas k talált*#' a kér-# dis megoldását t második ötéves terv kl-.olgozáse o.rúa helyezte kilátásba, a érteo.': tett arról, in la z téri un levelez. ában . való rajztanúrképzée terveivel foglalkozik* l:3§6*j»;.udr 10-én főiskolánk áUami^vezdtése hivatalosan kő.ölte vélem, hegy a' felsőbb-határozat értelmében a főiskolák prof Hozásának 'keretében a pécsi t .. két - 1956* szeptemberében «.e gszünteti . 1956«szeptembertől ebből kifolyólag a rajztanárképzés perspektíváját az alábbi számadatok fejezik ki. 1950-ban senki &m kap az'Országban rajztanárt oklevelet# 1957- ben Bger és őzeged 29 1958- bsíi Sger és Szeged 93 oklevelet ad ki* 135S-ÍS t 62 rajztanár nyer képesítési, . hiszen a lemorzsol seal és az iskolák tanulóéportjai szaporodásával egyáltalán nem számoltunk. Nyilván ez 62 rajats>ár a fenti kádérhi- ányt nem fogja enyhíteni. A káderprobléma $ . E tggé >m áll aszalj as általános ibkolareforamal, amelynek tant *rvelókészitő munkálatai /lásd ^edsgógiei 'Szemle 1956* 5-6.szám/ folyamatban vonnak,. 8 amely IjS-ő-ra' lép a megvalósulás stádiumába.'Kböen jelek szerint a vizuális nevelés középiskolai kere,te biztosított lesz az óraszámban* »a megválaszolhatatlan kérdés azonban, hogy kik fogják s'rajzot tanítani, a vizuális eveiést megvalósítani a középiskolákban, ha az általános iskolákban is ilyen súlyos a raj zt an árkáderek problémája# A rejstenárkáüerek kiképzéséhez éve'/j?é van szükség, ezért az oktatás 'gyi tervezésnek a k :1 er kikép zés t a terveknek megfelelően előre kellene sz .n., » h kérdéseket a főiskolák tanszékei tisztán látják, s inden alkalmat ®egs . ra, -hogy illetékesek figyelmét i vizuális nevelés égető és még égetőbbé váló problémáira felhívják* Be kell vallanunk eddig igen csekély eredménye volt fáradozássíknak*í \
