Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1955-1956

1955. december 22., kari és tanácsülés - 1. napirendi pont: kari ülés; 2. napirendi ponttól tanácsülés. - Napirend: - A tanácstagok jelenlétében tanácsüléssé alakul át. - 1. Felhívás a félévi vizsgák során az elfogadott, egységes módszertani eljárások alkalmazására és a hallgatók maximális segítésére. - 2. Az 5 éves káderfejlesztési terv készítésének irányelvei és a fejlesztési terv elkészítésének módja. - 3. A Rákosi Mátyás Tanulmányi Érdeméremre pályázó hallgatók anyagának ismertetése. - 4. Kisebb bejelentések.

ezzel szembe^ja könnye» ingerültté, diszharmonikussá váló beszédtónus*

A gondos, rendes, de nem hivalkodó öltözködés , és ezzel szemben, a rendetlen vagy esetleg hivalkodó, a divatot túlságosan hangsúlyozó öltözködés.Az Ígéretek- kisebbek és nagyobbak- számontartása és betartása, s ezzel szemben a felelőtlen Ígérgetés és ezeknek csak esetleges, ötletszerű teljesítése stb.stb*

A tanár egyénisége és szellemi értékeinek felismerése a hallgatóság részérőlnytanárl tekintély kialakulásához vezet* Fél kell ismernünk azt az alapvető nevelési tényt,hogy csak az tud nevelni, akinek tekintélye van és ennek érdekében igen is törekednünk kell a tanári tekintély megszerzésére* Azzal persze tisztában kell lennünk, hogy ak;i belső értékeinél fogva nem ébreszt tekintélyt, az semmiféle adminisztratív eszközzel sem fog igazi tekintélyt szerezni* Ugyanakkor azonban azt is látnunk kell,hogy teljesen nem nélkülözhetjük a tanári tekintély kialakítása szempontjából sem az adminisztratív eszközöket, Így pl.az óralátogatások ellenőrzése, a munkájukat nem végzők felelős- ségrevonása tanári feladat is.Mégis azt kell inkább hangsűlyoznunk,hogy a tanári tekintélyt megszerezni és biztosítani az előadásokra, szemináriumokra, gyakorlatokra, terepes gyakorlatokra,stb*való alapos,minden részletre kiterjedő felkészüléssel^az előadások‘magas eszmeiségével, a sokoldalú, de ugyanakkor mély szakmai tudással^az elbírálás

feltétlen következetességével,valamint a hallgatókkal való közvetlen

* *

megértő magatartással lehet* A szocialista értelemben vettttekintély megszerzéséhez és megszilárdításához mindez elégséges alapot nyújt és teljesen helytelen minden olyan törekvés,amely a rokonstenvre való vadászás utján akarja tekintélyét növelni*A rokonszenvre xni mindenáron való törekvés már eleve magában hordozza a liberalizmust, az en- gedékyqjBéget,magukat a hallgatókat is képmutató, hízelgő magatartásra szoktatja és igy nevelési szempontból rendkívül veszélyes. A rokorn- szenv elnyerésére való efcetlen elfogadható mód az,amely a helyes, szocialista emberi magatartásával akarja elnyerni embertársai és igy hall gatói rokonszenvét.

A tanárnak mint tudásnak és mint nevelőnek egyaránt legyen tekintélye* Tudományos tekintélyként hallgatóinak a szaktudás megszerzésére válik példaképéül,mint nevelői tekintély pedig az emberi jellemvonások kialakítására buzdító példaként áll hallgatói előtt* Olykor előfordul,hogy csak,mint tudósnak van tekintélye egy tanárnak hallgatói előtt és az ilyen tanártipus bizony sokkal kisebb hatás- fokkal mükädik közre a hallgatónak,mint egész embernek a formálásában.

Amennyire törekednünk kell éppen a nevelés érdekében a tanári tekintély megszerzésére, éppen annyira óvakodnunk kell attól^fiogy-4-