Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1955-1956
1955. november 4., tanácsülés - Napirend: - 1. A DISZ és a hallgatóközösség nevelőszerepe és a kultúrmunka helyzete főiskolánkon.
—8.— Mindenek előtt tudatosítania kell a DISZ—nek az egyéni erők kibontakozásának a lehetőségét a pedagógiai pályán és a szaktudomány területén* Adjon alkalmat a hallgatóknak a leendő pályájukkal kapcsolatos tevékenységre. Ilyen pl.általános iskolás szakkörök patronálása,rósz-* vétel az úttörőben /helyes kezdeményezése főiskolánk DISZ.szervezetének pécsi úttörő szervezetek patronáláso./ Elsőrangú feladata az,hogy tagjainak,a leendő falsui nevelőknek a figyelmét & falu felé irányítsa.-tűnnek eszközei /részvétel falusi szervezetek munkájában,sportnapok,kultúrműsor falun,segítségadás a mezőgazdasági munkában, a szakkörök o falusi ált.iskolákat magkk készítette felszereléssel segítik,népnevelők bttittiauB biztosítása falvak számára,kapcsolat a falun működő gyakorlóévesekkel,szép számban sorakoznak fel a főiskolai DISZ .munka terv ében Hathatós segítője lesz a hivatátudatra nevelésnek a végzett nevelők találkozóinak megrendezése,melyeken majd beszámolnak tapasztalataikréig ismertetik munkájuk eredményeit és vázolják a pedagóguspálya szépségeit• 6*/ A -0x32.viszonya az állami vazetéshea.a tanszékekhez és a nevelőkhöz /önállóságra nevelés./ 1 nevelők segítése nélkül a DIES, nem :kudná megoldani feladatait.A siker nem kis mértékben függ attól,mennyire tekintik a nevelők a DISZ.ügyét saját ügyükaekjSegitik-e,érdeklődést mutatnak-e iránta.Az állami szervek,tanszékek és nevelők azonban é^pen az önállóságra nevelés érdekében fontolják meg a segítés mértekét.Kész tervek programok közlése megbénítja az ifjúság aktivitását .Lehet azonban a segités olyan,hogy maximális aktivitást vált Ili belőle.Lgy-egy időben adott tanács,ötlet,kritikai megjegyzés biztosíthatja a jó végrehajtást,anélkül,hogy megbénítaná a DISZ.—tagok önállóságát. A D3BZ~t segítő munka arra is módot ad a nevelőknek?hogy jobban megismerjék hallgatóinkat,ez pedig ez ő munkájuk eredmenyessegének egyik feltétele. ?*/ A vezetők kiválasztása és nevelése. Milyen legyen a jó DISZ-vezető? Üo élőmenetelü,jo~magatartásu,kezdeményezőj1alálja fel magát o kényes helyzetekben is,érdeklődjék a poüikai és világnézeti kérdések iránt,legyen tájékozott ezekben,magatartását jellemezze a világnézeti kérdésekben való pozitív állásfoglalás. A jó DISZ—munka előfeltétele a jó vezető. A vezető tájékozatlansága,tapasztalatlansága,ingadozása,meggondolatlansága problematikus helyzetekben előre kiszámíthatatlan károkat okozhat,zavarokat idézheti elő a DlSZ-munkában.Szomorú példáját szolgáltatta annak a közelmúltban éppen főiskolánk DJUSZ. vezetőségé•< nek néhány tagja,kiknek helytelen magatartása nemcsak az ő eddigi jó munkájuk eredményét tette pro felérne tikussá?ho nem az egész DISZ. kollektíva névélőmunkájának az eredményességet is kétségessé tette. Ennek az esetnek tanulságait a magunk számára is le kell vonnunk* Lem elég a vezetőir funkciójával megbízni,vagy nem elég tudomásul venni megbízatását* a vezetővel törődni Is kell,nevelni kell,hisz koránál fogva is névelésre,bizonyos fokú irányításra szorul* 33 téren nagy feladatok várnak a tanszékek nevelőirs.Szoros kapcsolatot kell kiépítouiök a DIS2-funkcionáriusokksl és a tanulmányi csoportok vezetőivel,okét kell elsősorban a fejlettségnek oly fokára emülnuhkjhogy követelményeink megvalósításának élharcosai legyenek az ifjúság között.így lesznek a tanszékek legszilárdabb támaszéi. Fel kell kelteni bennük a társaik munkája és magatartása iránt érzett felelősségtudatot,határozottságot.Meg kell tanítani ők t a vezetés,a csoport tagjaival való foglalkozás módssereire*Röviden* ki kell alakítani bennük az egyéni és közösségi érdek és felelősség
