Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1954-1955

1954. december 24., tanácsülés - Napirend: - 1. A marxizmus-leninizmus oktatásának kérdése a hároméves főiskola tantervében.

Vs§_rMgQlff* A történelem szakos tanárjelöltek számára külön tantervét kivan a marxizmus -leni ni szus oktatásában, Termése etessek tartja azt, h© e történelem szakos hallgató több tényanyaggal rendelkezik, salat egy más szakos* %pen ezért szerinte egy-egy kérdés tüzetes megtegye lése sokkal többet ért mint a munkásmozgalom egész történetének szükségszerűen erősen elnagyolt, eléltalénositott és ezért gyakran fráz is oe an ható anyaga*

Egy részletkérdés aegtárgyaXése lehetővé tenné a történeti helyzetek ©lap©; megismerteténét, elemzését és általánostfcásét, és lehetővé tenné, hogy a hallgatókét az elemző és kutató munkába tevékenyen bekapcsoljuk. Vagyis a megismerés és s világnézeti tudatosulás törvényszerű tujáfc kövessük* Helyes lenne tehát s történelem szakos hallgatók számára a III»évben speciálkollégiumot tartani a párttörténet köréből* Ilyen témák lehetnének pl* a mnká»-ezra&zt szövetség, a liánt Il.Interaaciönaló, az I*világháborút a bolsebik párt kialakulása és jelentősége, a kommunista világ* mozgalom a IX*világháború után, stb.

foiyms fest -at **ea tartja helyesnek, ha a marxizmus tematikák kidolgozásánál ez orvosokat és jogászokat, valamint ped. főiskolásokét egykalapslá vennék* A főiskolán a tanárképzés szempontjait kell fi yelembe venni*

A követkéz-., sorrendet ajélja o is* filozófiai alapvetés, polgazdsságtun, párfetörténet, ^elmerülhet itt a kérdés, hogy talán az l*óv anyaga a legnehezebb ez pedig pedagógiailag helytelen lenne* -^em is lehet arra gondolni. hogy agy év leforgása alatt a hallgatók kerek ás teljes filozófiai műveltséget kapjanak* Azonban ennek olyan anyagiak kell lesnie, amelyre biztosan épülhetne a XI. és XIX*évfolyam anyaga. Ha 3 filozófiai alapvetés ás pol*gozdaségte» megelőzi o párt történe tét, bizton számíthatunk ré, hogy 3 hallgatóink egésze» aás szemmel tanulmányozzák majd a pár ttör térne-* tét is. y éger ©őslényben a párt történetét mélyen csők okker lehet megérteni, ha segtwmerjük a pért elméleti fázisát* Fontos lenne ismertetni a XIX*szd. főbb filozófiai irányait, éo azok helytelenségét*bebizonyítani. Irodalomtanitás közben nem egyszer érintkezésbe kerülünk ilyen kérdésekkel is, azonban ezek részletes taglalásába nem tudunk belemerülni* Jó lenne, ha hallgatóink világosan látnék a lét és tudat viszonyának* cint a f llo- zóf ióaatíc központi kérdésének problémáját is* Az irodalom felépítmény jellegének megmutatásához ez elengedhetetlen. Az áüilíi javasolt marxizmus Oktatási sörre de t helyesnek túrt ja. Amikor fogságban volt kint a áztMisn, Hudas Lászlót halig©ttő, aki filozófiával kezdte ©s politikai gazdaságtannal folytatta, ügy hogy a sok példa után a párt tört énét tanulása Icony»- nyűnek. Iá t Ä z o 11 *

dr.Toneal Pih ly t Hangsúlyozza, hogy a materialista világkép, világnézet világba és Télreerthetetlea megfogalmazását, kifejtését meg keil adni, é marxi asius oktatásában* Ha ez nem történik meg , akkor ezt a feladutofc minden tanszéknek magának kell megoldania* A filozófiai alapvetés nyújtásával a szakt rgyi oktatásunkat lehetne könyébbé tenni, illetőleg megalapozni*

Hegedűs Xatvéai Helyes, hogy a marmizmua tanítását szaktárgyi szemszög- bői nézik, ásóHben a marxizmus tanítása más célt is szolgált a dialektikus materialists világnézet ki a laki sását* factual

Ezután bz Igazgató felszólítására a főiskolai Tanács tagjai egyhangú szavazattal elfogadják a következő javaslatot*

1#/ & pécsi főiskola Tanácsülése egyetért abban, hogy-a 3 éve© főiskolán ' a marxizauo oktatásának felülvizsgsXstárs szükség van*

2*/ A tanácsülés abban a kérdésben is egyetért, hogy a pár t történet oktatás -m kívül o politikai gazdaságtan» és a filozófiai alapvetés nyújtására is szükség van*

3./ A főiskolai Tanács a marxizmus anyagának sorrendjében a következő tervet fogadja el*