Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1954-1955
1955. április 29., kari ülés - Napirend: - 1. A nehézségek leküzdésére való nevelés kérdései a főiskolai oktató-nevelő munkában.
ezért őket eiisaeróaben oaui rószesitefctüluSzinte elvártuk tőlük, hogy e főiskolai sport érdekében minden áldozatvállalásra készek. Hivat közszeretetükre jellemző volt például az elmúlt félévben,hogy majd mindegyik hallgató 4-5 tanítást önként vállalt és erre szó-' bad délutánjukat használták fel, ez sem került ryilvánosságra és ncsa ez it népszerűsítésükre. áind elméleti,mind gyakorlati vonalon magasabb követ ölmérye- két Rámásztunk halljátóinkkal szemben azzal az indokolással,hogy minél nehezebb körülmények közé kerülnek,mint falusi ált»iskolai nevelőkiismervén a magasabb perspektívák, t effelo törekedjenek a mostoha horüLaéagrek között ü* A követelmények növelésénél, az önálló feladatok mértékénél • figyelőmbe kellene venni mind az egyetemi,minft a főiskolai hollga— tóknál azt s körülményt,hogy ők ras többségiben eddig nem kaptak arra lehetőséget,hogy általános müveitsósukét emeljék! ezért az előbbi feladatokkal ne kössük 1© 3 hallgatóság mimen szabad idejét, hsne , udoskodjunk szaktárgyukkal nem szoros isepcsolatban lévő, de ltalános főiskolai műveltséggel e.^rüttjáró művészeti,irodai— mi,seb.'igény fejlesztéséről is»-la általános kulturális igény fejlesz ,3, vei párhuzamosan" sok formai követelmény önként megoldódik* fovabbás az önbizalom éö az akarat nevelése szempontjából tanszéki értekezleten foglolkozunk majd s fokozatos megterhelés mértékét szabályozó követelmény-segítségadás arányának helyes megváló ásásáról» /Bár ennek egyénekhez és tárgyakhoz igazodó aegoldú- ss a le ^eredményesebb ez pedig ilyen mértékben aligha állapítható meg./ A segítés ténye fokozza munka kedv et,ezért a segítés megszór- vésését a testnevelő kollektíva egységeire is el kell végezni. A jó szervezéssel © munkakedvet csökkentő sikertelenség ki- kos; sót kell biztosítani* fokozottabban kell szorgalmaznunk a hallgatóinknál könyvek olvasását, jegyzet elését, mert ezen a területen hiányosságok mutatkoznak a nehézsó jak leküzdésében» •äöjz Hallgatóinknak nincs elég gyakorlatuk a szervezés be n»A reőaianszék. gógioi főiskolán est is meg kell és lehet tanítani» szervezési nunáa sokféle aeiúzség leküzdése egy cél érüekóbeiuf atkaofcuiifcmar megkezdte ezt e nevelő munkát a Dloa megsegítése keretében,valaraiat az egyes csoportoknak adott munkák kitűzésekor* / Hübestek előadásai, szakköri munka önállóvá tétele és a kiállítás tervezése,távlatok közönségének szervezése diákotthonban és külső szakkörökben* Az arodiaények ezt mutatják,hogy a hallgatók a szervezést meg is tudjál: isaulai, ha a nevelő támogatását megkapják» Silszini gyakorlataink, a legtöbbször állva végzett rajzoló munka,állandó edzői a rejzszskos hallgatók tUióhéoessá. ;ének. ©mikor- is a fizikai erőkifejtésekkel szemben erőt olyason kell koncentrál- nia a figyelmet a látványokra és egyúttal c rajzoló anyag nehézsé— geit is le kell gyßsniök. A rajzolás é3 művészet történelem óráin különös alaposságéi foglalkozunk oz alkotó munka hőseinek monográfiáival* iiuiitócay, Harkovics, iadrusz,_redvQZsrtri’,>»iozgaloa,iiembrondt,de még számtalan táréval kapcsolatban,amelyeket a müvészettörténelea kínál» .falhasználjiik a gyak.éveseknek és ú főiskolánkról kikerült hall.^tomak tapasztalatait. ezek között sok szép példa akad,miként kell 0 ^maiból valamit, 0 valamiből többet teremteni* felkészítjük őket,hogy a képzőművészeti kultúra terjesztése milyen várható nehézségekbe ütközik felun,Hogyan kell megteremte- nünk az oktatás ás önképzésük előfeltételeit,stb. ,egifcségükre vegyünk abbén, ho;gy az irodalom »amely többekkö- zött féiikű lóivá teszi az előadásokat pontosan kijelölt légy erű fehai nem könyvek elolvasását ajánljuk, ha asm sz iroda Imi agyagnak az
