Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1954-1955
1955. április 29., kari ülés - Napirend: - 1. A nehézségek leküzdésére való nevelés kérdései a főiskolai oktató-nevelő munkában.
JTöldrajz fanssék. Hetemet! ka ianszék* Rajz fanszék. van szüksóg.A főiskolai gyűjtő és preparáló munka elsősorban arra irányul,hogy a főiskolai tananyag elmélyítésén tol,a leendő szertár- fejlesztés nehézségeinek leküzdésére is előkészítse a hallgatókat* Az előadásokon külön kiemeljük azokat s kutatókat»akiknek igen sok nehézségeket kellett leküzdeniük eredményeik eléréséért* Pl $ Kitaibel, horbas,Semmelweis.Herman, Lamarck,lyimirj azev, Micsurin. A tanszékek oktatóinak legtöbbje működött azelőtt közép-, illetve ált*iskolában*Az ottsni nehézségeket ismeri ás azok leküzdéseinek módozatait különböző foglalkozások /előadások,gyakorlatok, kirándulások,stb*/ konkrét alkalmaival ismertetik a hallgatókkal* A földrajzi előadásokban egyes részben szakmai,részben az ált.iskolai földrajz oktatás szempontjából különösen fontos részleteket alaposabban és részletesebben fogunk tárgyalni,raig más kérdéseket csak az összefüggések teljessége érdekeben említünk meg,fel- dolgozását a hallgatók önálló munkájára bízzuk a megadott irodalom alapján*ülőodásokon,főleg pedig a szakmódszertani órákon érintjük a leggyakrabban előforduló szakmai,módszertani és tanítási nehézségeket és egy—egy tipuspéldát annak a bemutatására használunk fel, hoKgy akár egy kiszámíthatóan bekövetkező,vagy előreláthatóan bekövetkező, /akár egy váratlanul felbukkanó nehézséget hogyan kell megfelelő módon leküzdeni,vele kapcsolatoson helyt állni* A nehézségek legnagyobb csoportja a kezdő tanár gyakorlatlanságából fakad,s he ezekre ós megoldási módjukra már a főiskolai tanárképzésben rámutatunk, úgy gondoljuk hathatós segítséget nyújtunk tanár jelöltjeink- nekjho^y a működésűk során felmerült nehézségekkel megbirkózzanak. A nehézségek egy más csoportja olyan természetű.aminek eredete s tanár személyén és képzettségén,sőt esetleg az iskolán is kivül álló objektiv ok* /Elmaradott,kultúrálatlan környezet,előítéletek, felfogás,stb./ Ezeknek leküzdését e gyakorlati képzés során kellene megtenulniok tanárjelöltjeinknek. A matematika anyag előadása közben gyakran serül fel olyan probléma,amelynek megoldása első pillanatban nagyon nehéznek látszik Meg kell mutatnunk,hogyan kell egy-egy probléma megoldásához hozzáfogni, s kérdéseket felderíteni.Időnként kell hagynunk olyan részleteket, amelyeket önálló,elmélyülő munkával maguk is elvégezhetnek* Hagy matematikusok élete,küzdelmei,nehézségek ós nélkülözések árán is a tudomány mellé állásuk nevelohatáau* Saját életéből is vehet sok nevelő példát arra,hogyan kellett megküzdenie azért, hogy tanulhasson, milyen a lm duly okba ütközött az elhelyöakedése,hogyan tartott ki a tanári pálya mellett,stb* A nehézségek leküzdésére való nevelés pár kérdése a Rajz .tanszéken* Hallgatóink rajztárgyi tanulása rendkívül gazdag olyan elemekben, amelyek a nehézségek leküzdésére névelőhatásuak* a*/ A természeti valóság állandó változásai rendkívüli módon megköveteli tőlünIc,hogy ez esetlegessé gek közül a lényeget tudjuk kiszűrni* Ez azt is jelenti,hogy az állandó igazság keresése közben arra neveljük hallgatóinkat,hogy ne ragaszkodjanak e meglévő rosszhoz,munkájuk fogyatékosságához,hanem a jobb eredmény érdekében legyen erejük munkájuk esetleges u.ira kezdésére is* b. / A körrekturáinkban a megalkuvás elleni harcunk a kritika ut£ ján történik*íiollgatóink óránkint találkoznak ezzel a kritikával, amely önmagukban,magukkol szemben is Jd.8lakul.Ez az oka,hogy a legerősebb kritikai megnyilatkozások sem törik le őket* c. / Az önmagunkkal való állandó számott evés, kíméletlen önbirálet készségét a tanárok munkájában látják ós tanulják meg hallgatóink*
