Pécsi Pedagógiai Főiskola - értekezletek, kari-, tanácsülések, 1954-1955
1955. április 29., kari ülés - Napirend: - 1. A nehézségek leküzdésére való nevelés kérdései a főiskolai oktató-nevelő munkában.
Apaczax,Hatvani István, Tensedik, áavasi öajos.Czobán barna,Földes Ferenc,de Pestalozzi,U3ernisevszkij,*,iekareiikG alakjai is alkalmasok erre,/ Midőn ebben az évben a név. cőrt• némely ar^yagréssletét önálló feldolgozással kell inegtanulniok,ez is a nehézségek legyőzésére neveli hallgatóinkat. Hzatinár imaok. szakkör. Az egyes szemináriumok jellegüknél fogve nagymortékben hozzájárulnak a hallgatók tudományos,materialista világnézetének kialakításához ,megsziiiu:ditásálioz , valamint hivatásszeretet ük elmélyít és éhes A referátumoknak a hallgatók által történő elkészítése sok esetben igen komoly önálló kutató munkát követel* A referátumokat követő vita során arra törekszünk elsős or ba n, hogy helyes,marxista szemléletmódot alakítsunk ki a hall gat ókban*ÜLes kritika tárgyává tesszük a helytelen burzsoá idealista nézeteket, elméleteket*A vita során felszínre kerülnek e hallgatókban lévő esetleges téves nézetek egyes kérdésekrol.A világnézetet érintő vitákba a csoport minden egyes hallgatóját igyekszünk bekapcsolni* Steuyjsieiitősóggel bírnak ilyen szempontból a pedagógiai szakkörök is* \ szakkör témáját úgy válasszuk meg.hogy annak feldolgozása elaólyult*alapos munkát követeljen*Ez lehetőséget cyujt a szocialista pedagógia mélyebb megértéséhez ás elősegíti a hlvstásszere- tet elmélyítését. hospitálások és tanítások* A hospitálások az elméleti anyaggal párhuzamosak. az elsajátított elméleti anyag felismerése az órán /pszichológiai,logikai,didakfci- kai#nevelé3elméleti/*Á hospitálást követő megbeszélések vezető tanárai arra törekszenek,hogy a fokozatosság szemelőttartásával mintegy rákényszeritsék & hallgatókat ezek felismerésére*A gyakorlat azt bizony!tje,hogy ezek a megfigyelések komoly erőfeszítések« kivannak a hallgatóktól*Különösen kezdetben nehezen tudják megosztani figyelmüket.bem könnyű dolgg pl.egy óra egészéből csupán e logikai mozzanatokat kielemezni.Mindenesetre jo hatásúak ezek a hospitálások a szakmai anyag elmélyítésén túlmenően olyan vonatkozásban is,hogy a hallgatókat komoly erőkifejtésre késztessék* A tanítások /hallgatók tanitásei elsősorban/ önállóságra,feladató! megoldására nevelnek*Fokozatosan úgy oldjuk ae^ ezt a feladatot, hogy egy-egy hallgató általában 16 tanitasi órája közül 4-et teljes irányit ássál, kb. 6-8-st saját elgonloláso szerint,de még a nevelő ellenőrzésével.Az utolsó 4-5 tanítását pedig teljes önálló felkészülés alapján végzi.Igen sokrétű feladatot kell itt már megoldania «nemesek összes pedagógiai elméleti és gyakorlati,szakmai, de ideológiai felkészültségét is latba kell ilyenkor vetnie*önál- 16cn készít szemléltető essközökét. héi$regében sok akadály,nehézség leküzdése közben edződik önálló nevelővél Párhuzamosan főiskolai tanulmányéit sem hanyagolhatja el,sőt arra is kell gondolni: tanítása során,hogy saját órája sikeréitől,vagy sikertelenségéről véleménye is legyen.Mi gyakorlott pedagógusok jól tudjuk a ssjet tapasztalatunkból is mennyi erőfeszítést kívántak tőlünk ezek oz első órák*Azoktól s bizonyos "kiizzadt” első óráktól non köniyü az üt , s azt tapsaztaljuk,ho_y a tanárképzésben ezeknek a nehézségeknek a leküzdésére nevelni hallgatóinkat: egyik legjobb esskö: a tanítási gyakorlat*
